第1题:
联系自己的语文教学实践体会,谈谈你对“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”的理解。
全面提高学生的语文素养。这是新世纪素质教育对语文课程的要求。在语文教育改革的进程中,每个时期都有反映时代特征的基本理念:
1.六十年代----加强双基;
2.七、八十年代----培养能力,发展智力;
3.九十年代----素质教育;
4.新世纪-----语文综合素养。
20世纪60年代强调打好基础,提出“双基”;20世纪七、八十年代强调能力,提出“培养能力,发展智力”;90代以后,素质教育的思想渐渐深入人心,既然教育要提高国民素质,语文教育就要提高学生的语文综合素养。它是以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力,而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
要使学生获得基本的语文素养,语文课程教学中就必须培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
略
第2题:
应当如何理解语文教学论学科的性质?
第3题:
请帮忙给出正确答案和分析,谢谢!
答案:我理解的对话,既是一种教学方式,更是一种师生关系。作为一种教学手段或现象呈现于课堂教学过程中。主要包括以下几种。①问答。教学中师问生答或者生问师答,这是最常见最基本最原始状态的一种对话方式。②讨论。课堂上就某一问题或主题,师生之间(含学生之间)展开探讨和交流。③争鸣。教学过程中,大家就某一观点,展开思想碰撞。④写作。师生通过作文、周记、随笔、评语等交流看法,了解对方的思想感情。⑤朗读。阅读教学过程中,师生的课文朗读也是一种传递精神、交流信息的方式.我们所说的“师生在课堂教学中的平等”,也不是说师生“绝对平等”,而是拥有同等的权利——课堂教学中师生对话时的平等权利,即师生双方都拥有思考的权利、发表自己观点的权利以及与他人(包括学生与老师)展开观点争鸣的权利。
第4题:
谈谈对语文教学的对话性理解。
第5题:
如何实际语文教教学目标?
第6题:
语文教学目标的功能有哪些?
(1)导向功能,即把教学活动导向一定的方向的功能。首先,教学目标能使教学活动不至于陷入盲目的状态,使教学活动自觉地进行;其次,教学目标能够使教学活动集中于有意义的方向,而避开无意义或者不符合预定方向的事物;再次,教学目标能够提高教学活动的效率,使教学活动做到事半功倍。
(2)激励功能,即激励教学活动的功能。当教学目标与学生的内部需要相一致时,学生为了满足有关的内部需要,就会努力地为达到教学目标而努力;当教学目标与学生的兴趣一致时,这种教学目标就将较明显地激发学生的学习活动,使学生为达到这种教学目标而努力;当教学目标的难度适中时,这种教学目标能够较明显地起到激励学习活动的作用。因此,适当的教学目标就具有了激励功能。
(3)标准功能,即为教学评价提供标准的功能。首先,教学效果评价,最重要的就是要评判教学活动是否达到了预期的教学目标,在多大程度上达到了预期的教学目标。其次,教师授课质量评价、课程评价等,教学目标也是评价标准之一。因此,教学目标的标准功能也就不言而喻了。
略
第7题:
如何理解现代化教学手段在语文教学中的地位和作用?在目前条件下可能运用哪些现代化教学手段,并如何发挥其效用?
第8题:
评估语文课的标准主要有()
A教学目标是否明确
B对教材的理解是否正确
C对教材的处理是否恰当
D教学过程是否体现了正确的教学思想
E教师的基本功和教学艺术如何
第9题:
现代语文教学内容观应从哪几个方面来理解?
第10题:
如何理解语文教学设计的性质?