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注重学科逻辑性的课程编辑模式是（）

题目
单选题
注重学科逻辑性的课程编辑模式是（）
A

情境模式

B

过程模式

C

系统模式

D

目标模式

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第1题：

一种双学科或多学科的课程组织模式,强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是()。

A.综合课程

B.分科课程

C.显性课程

D.活动课程

E.学科课程


参考答案：A

第2题：

学科课程的特点包括()。

A、逻辑性

B、系统性

C、简约性

D、复杂性


参考答案：ABC

第3题：

强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是( )

A、 潜在课程

B、 分科课程

C、 活动课程

D、 综合课程


正确答案：D

第4题：

职业培训课程与学科性课程的区别在于（）。

  • A、课程的目标不同
  • B、注重时效性的程度不同
  • C、课程内容、编排形式不同
  • D、课程的实行模式不同
  • E、课程的评价不同

正确答案:A,B,C,D,E

第5题：

在幼儿园课程内容的组织方法中，较注重知识本身的系统性和逻辑性的是（）


正确答案:论理组织法

第6题：

学科课程的缺点是()

A、忽视学生的需要和兴趣

B、容易造成学科分割

C、逻辑性较差

D、系统性较差


参考答案：AB

第7题：

综合课程是一种双学科或多学科的课程组织模式。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：√

第8题：

约翰迈森和史蒂芬尼古登纳芙在总结当时各国开放大学经验的基础上提出了远程教育课程开发的组织模式有()。

A、只有学科专家

B、学科专家编辑

C、学科专家改编者

D、教学设计

E、课程组


参考答案ABCDE

第9题：

下列哪个不是学科课程的主要优点（）。

  • A、逻辑性
  • B、系统性
  • C、简约性
  • D、开放性

正确答案:D

第10题：

现代德育学科课程较多采用综合课程模式。


正确答案:正确

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