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简述假说的作用。

题目
问答题
简述假说的作用。
参考答案和解析
正确答案： （1）假说是通向科学理论的桥梁。科学研究就是沿着“假说-理论-新假说-新理论”的途径发展的。
（2）假说是激发思维创造性的媒介。
（3）不同假说的争鸣有利于学术的繁荣。
（4）错误的假说对科学的发展同样起着积极的作用。
解析： 暂无解析
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第1题：

社会支持保护健康的机制研究有（）。

A缓冲作用假说

B共振作用假说

C独立作用假说

D脆弱部位假说


A,C
略

第2题：

假说的两作用：一是假说的提出是科学探索的（）；二是假说的证实是科学发展的（）。


正确答案:新尝试；新突破

第3题：

简述表象的双重编码假说


正确答案：(1)记忆中有两种编码系统或信息表征方式：非言语的表象加工和言语的符号加工。
(2)表象性的和言语性的编码可能在信息加工时产生交叠，但是更着重依赖其中的一个
(3)比如说，假设一个熟悉的且容易命名的图片同时通过表象和言语进行编码，但是言语编码不易提取。因为这里面有一个额外的转换。虽然言语编码被唤醒，但是它发生在表象编码的激活之后。
(4)一个具体的词可能同时进行表象和言语的编码
(5)但是一个抽象的词只能用言语进行编码。

第4题：

简述科学假说及其结构，建立假说的方法论原则。


正确答案:科学假说是根据已知的科学事实和科学原理，对未知的自然现象及其规律性所做出的猜测性说明和尝试性解答。它是科学理论发展的形式。
科学假说是为了回答科学问题而提出的，是对已知科学事实或科学定律的说明或解释，分别称之为定律型假说或理论型假说。科学假说具有科学性与假定性的双重特征，是通向科学理论的必经之路。
原则
（1）一致对应性。与经过检验的理论相互支持（一致性），能将已有理论作为特例或极限状况（对应性）。
（2）可解释性。假说的提出是以经验事实为依据的、对科学问题的解释。因而假说要尽可能解释已有的科学事实。如光量子假说解释了光电效应。
（3）可预测性。假说的提出不仅可以解释已知的事实，更重要的是它还可以对未知的或对未来的事实作出推论。例如，大爆炸宇宙论、大陆漂移说、广义相对论等。

第5题：

科学假说的作用。


正确答案: 其一，科学假说是形成和发展科学理论的必经途径。
其二，假说是发挥思维能动性的有效方式。
其三，不同假说的争论有利于科学的发展。

第6题：

简述关键期假说。


正确答案: 关键期假说认为，语言习得时有一个时期，在这一时期内，语言习得是容易的，并且是完整的（获得了母语者的能力），过了这一时期，语言习得就是很困难的，而且是不完整的。
该理论所依据的事实依据：
1、对失去语言能力的人所进行的调查。比如，由于车祸丧失语言能力的人，在青春期（大约12岁）之前能重新完全获得语言能力，但是过了青春期就不能完全获得了。这一点又被后来一些研究证明了，这些研究是针对一些在幼年时就被剥夺了学习母语的权利的人进行的，比如，Genie在其幼年的时候被完全孤立，并且在她13岁之前一直没有学习语言（英语），然而，后来她获得了进行日常交际的能力，却没有完全掌握语法规则。
2、这有一个证据证明成人学习第二语言无论是在语法上还是在语音上都不能获得母语者的能力。在美国对移民的研究中，也说明如果他们在青春期之前到达美国，要比在青春期之后到达，更加精通语法规则，有时候他们和母语者没什么差别。然而，对于年龄没有明显的界限，并不是超过这一界限，就不可能获得完整的语言能力。而这获得完整语言的能力是在逐渐下降的，在大约16岁之前完成。有趣的是，到达美国的年龄比在美国接触目的语的时长要能更好的预测最终的成果。在研究发音的时候，关键期出现得更早，最早可能达到6岁。

第7题：

假说的两作用：一是假说的提出是（）二是假说的证实是科学发展的新突破。


正确答案:科学探索的新尝试

第8题：

简述连续介质模型假说。


参考答案：流体的连续介质假说认为流体所占有的空间连续而无空隙地充满着流体质点，质点的尺度在微观上足够大，大到能包含大量的分子，使得在统计平均后能得到其物理量的确定值;而宏观行又足够小，远小于所研究问题的特征尺度，使其平均物理量可看成是连续的。

第9题：

简述在科学研究中假说的作用。


正确答案: 假说是科学思维的一种形式，是在已知事实材料和科学理论的基础上对某些事物的存在或事物的因果性、规律性作出假定性说明。任何事物都有它自身的内容和形式，内容就是构成事物的诸种要素；形式就是事物诸种要素的结构表现。定律的确立、学说的形成、理论的建立和研究远景的展示等就是构成自然科学发展自身的要素，而假说的不断提出、被证实或被证否，就是它的发展结构的表现，假说在自然科学大厦各层次的兴建中，都有着极其重要的作用。

第10题：

怎样理解科学假说在科学研究中的地位和作用？怎样建立科学假说？科学假说有哪些规律？


正确答案: 科学假说在科学研究中的地位：恩格斯说过：“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说。”可见，假说既是科学发展的一个重要环节和思维形式，又是科学研究活动中的基本程序之一。假说作为科学研究中的核心要素，是形成和发展科学理论的必经途径。
科学假说在科学研究中的作用：假说是科学思维的一种形式，是在已知事实材料和科学理论的基础上对某些事物的存在或事物的因果性、规律性作出假定性说明。任何事物都有它自身的内容和形式，内容就是构成事物的诸种要素；形式就是事物诸种要素的结构表现。定律的确立、学说的形成、理论的建立和研究远景的展示等就是构成自然科学发展自身的要素，而假说的不断提出、被证实或被证否，就是它的发展结构的表现，假说在自然科学大厦各层次的兴建中，都有着极其重要的作用。（第一，假说使科学研究带有自觉性。第二，假说是建立和发展科学理论的桥梁。第三，不同假说的“争鸣”有利于学术繁荣。）
科学假说的建立：为了解决一定的科学问题，人们根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的问题及其相关的现象作出一种猜测性的陈述或假定性的说明。科学假说的类型：一种是根据观察到的事实材料，在一定理论的指导之下，运用比较、分析、综合、概括等方法，提出关于现象之间某种联系的普遍的假定。另一种是根据观察到的事实材料，在一定理论的指导之下，不仅运用比较、分析、综合和概括等方法，而且更突出的是应用类比、想象、抽象等方法，提出关于现象之间具有普遍性的某种联系是如何形成的假定。

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