人格发展反思性直接治疗
缘由诊断
社会诊断
间接治疗
心理动态治疗
第1题：
第2题：
第3题：
小强半年前跟随父母从农村来到城市读书。由于城乡学习条件的差距，小强很难适应新的学习环境，面临很大的学习压力，性格变得越来越沉默，不愿与同学交往，还时常受到老师的批评。社会工作者小刘评估了小强的情况后，决定对小强除了进行个案辅导之外，同时在宏观层面开展相关服务。小刘可以开展的宏观服务包括（ ）。
A．心理辅导
B．课业辅导
C．法规倡导
D．政策研究
E．家庭辅导
第4题：
第5题：
第6题：
第7题：
第8题：
王老师让小明、小强和小刚三位同学同时做一道有关百分数的应用题，小明同学几乎立即就解决了问题；小强同学在吃力地尝试做，但没有解决；小刚同学尝试了一下就放弃努力，双臂无力地垂下，眉头紧皱。看到这种情况，王老师让小明同学向小强、小刚同学说出了自己的解题过程后，又出了一道类似的题目，小强同学很快就掌握了，而小刚同学还是一筹莫展。
请结合教育心理学的教学心理中的有关知识对上面的这种问题加以分析并谈谈自己对这个问题的做法。
答案：（1）这个问题可以用维果斯基提出的“最近发展区”的观点加以解释。
( 2 ）最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。
( 3 ）这三个学生在教学中所表现出的学习能力是不同的。小明的能力在这道数学题的最近发展区之上，他不需要额外的帮助；小刚的能力在最近发展区之下，即使在同学的帮助下，他也没能完成百分数问题的学习；小强的能力恰好处在最近发展区之内，在同学的帮助下，他成功地完成了学习任务。
( 4 ）最近发展区代表着一种学习情况，在该情况中，教师与学生共同努力便能促进学生学习的发展。
对于这个问题的做法：因三人的能力差异，需要因材施教。可以让小明做难度较高的百分数引申题，小强仍做这道题，小刚做难度稍低的百分题。
第9题：
第10题：