简评“时间距离说”。

题目
问答题
简评“时间距离说”。
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相似问题和答案

第1题:

简评活动课程.


正确答案:
活动课程论是一种强调儿童中心的课程理论.它是以活动作为全新的组织要素,打破各个割裂的知识壁垒.
(1)活动课程论的内涵
活动课程论是和学科课程论相对的一种课程理论.主张这种理论的主要是美国实用主义教育家杜威和克伯屈.他们反对分科教学,认为分科编制课程是把一堆死知识分别孤立地交给学生,忽视儿童的兴趣和需要,主张课程的内容要适应儿童的需要和接受能力,他们,要求以活动为中心组织教学.他们特别强调注意游戏、活动作业、手工、表演、实验等.认为通过这样的活动获得的经验,可以与社会相适应,克服知识的孤立性.
这一理论的基本特点包括:①重视儿童的兴趣和需要;②重视教材的心理组织;③认为教育即生活,而不是生活的准备.
(2)活动课程论的评价
活动课程论的长处在于:①以学生的需要和兴趣为基础,学习是真实而有意义的,兼顾了学生的个别差异;②习以充分利用自然环境和社会环境,并能使学校和社会建立密切的联系;③可以调整学校各个方面生活,对各科知识也能以综合的方式进行整体性学习;④问题解决活动为学生提供了他所需要的有效地对付校外生活的技能.
活动课程论的不足在于:①这种课程离开了人的发展所必须的文化遗产、知识体系,科学所具有的逻辑,片面强调了主体的自发性;②经验的组织难有共同一致的标准和计划,无法比较、评判其优劣;③活动课程的实施难度较大,现有学校校舍和设备不适于施行活动课程,教师也难以胜任.

第2题:

简评厘金制度。


参考答案:晚清政府开征的货物流通税和交易,征收形式主要有两种:
一是活厘或行厘,抽之于行商,属通过税性质;
二是板厘或坐厘,抽之于坐商,属交易税或落地税性质。税课征对象:有盐厘、洋药厘、土药厘、百货厘四种,百货厘为收入大宗。弊端:提高了商品成本和价格,严重阻碍了商品流通;2、严重阻碍了中国近代民族工商业的发展;3、加速了农民和手工业者的破产;4、官吏敲诈勒索,营私舞弊,侵蚀税款;5、成为地方拥兵自重的经济基础。

第3题:

简评社会本位的价值取向。


正确答案:


第4题:

简评公共秩序多采客观说(结果说)的理由。


正确答案: 客观说认为,不应仅凭外国法本身规定的内容与法院地国公共秩序相悖就排除该外国法的适用,而应视外国法适用的实际结果是否违反法院地国的公共秩序,因为外国法的内容与法院地国公共秩序相抵触并不一定导致适用该外国法的结果也与内国的公共秩序相抵触。较之“只要外国法本身之规定与法院地国的公共秩序相悖,即可排除外国法的适用”的主观说,其合理性是显而易见的。它既可以维护法院地国的公共秩序,又有利于个案的合理公正解决。

第5题:

英国美学家布洛曾提出()

A移情说

B时间距离说

C心理距离说

D空间距离说


C

第6题:

审美“距离说”的中的“距离”是指时间空间距离。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:错误

第7题:

简评永恒主义教育思潮的主要观点,并加以 简评。


答案:
解析:
在现代欧美教育思潮中,永恒主义教 育是提倡复古的一种教育理论。它形成于20世 纪30年代,其主要代表人物有美国的赫钦斯、阿 軎勒,英国的利文斯通和法国的阿兰等。其基本 观点是: (1) 教育的性质永恒不变。 (2) 教育的目的“是要引出我们人类天性中 共同的要素”。永恒主义教育家认为,既然在人 类天性中存在共同要素——以理性为特征的人 4.那么,教育的首要目的就应该是引出这种要 素.对人施以"人性的教育”。 (3) 永恒的古典学科应该在学校课程中占有 中心地位。所谓的“永恒学科",就是指历代伟大 君想家的伟大著作,尤其是经历许多世纪的古代 名著。 (4) 提倡通过教学进行学习。 永恒主义教育对进步教育的批评比要素主 义教育更加激进,但从整体上来看,它并未提出 &么新的价值判断标准。作为一种教育哲学思 想.永恒主义教育在教育理论上有一定影响,但 三教育实践中的影响范围不大,主要限于大学和上层知识界中的少数人。特别是由于永恒主义 教育的复古态度,把学生的学习限于古典著作, 因此,遭到了许多人的批判。

第8题:

简评活动课程论。


正确答案:
    (1)活动课程论的内涵
    活动课程论是和学科课程论相对立的一种课程理论。主张这种理论的主要是美国实用主义教育家杜威。他反对分科教学,认为分科编制课程是把一堆死知识分别孤立地交给学生,忽视儿童的兴趣和需要,主张课程的内容要适合儿童的需要和接受能力。他们要求以活动为中心组织教学。特别强调注意游戏、活动作业、手工、表演、实验等。认为通过这样的活动获得的经验,可以与社会相适应,克服知识的孤立性。
    (2)活动课程论的评价
    活动课程论的长处在于:①以学生的需要和兴趣为基础,学习是真实而有意义的,兼顾了学生的个别差异;②可以充分利用自然环境和社会环境,并能使学校和社会建立密切的联系;③可以调整学校各方面生活,对各科知识也能以综合的方式进行整体性学习;④问题解决活动为学生提供了他所需要的有效地对应校外生活的技能。
    活动课程的不足在于:①这种课程离开了人的发展所必需的文化遗产、知识体系、科学所具有的逻辑,片面强调了主体的自发性;②经验的组织难有共同一致的标准和计划,无法比较、评判其优劣;③活动课程的实施难度较大,现有学校校舍和设备不适于施行活动课程,教师也难以胜任。

第9题:

在“心理距离说”的基础上,进一步提出“时间距离”的是()。

  • A、伽达默尔
  • B、李斯托威尔
  • C、鲍桑葵
  • D、弗洛伊德

正确答案:A

第10题:

简评抗大。


正确答案:抗大的教育方针是“坚定不移的政治方向,艰苦奋斗的工作作风,加上机动灵活的战略战术。抗大通过学习理论提高马克思主义理论水平、学习中共党内斗争文件提高党性意识、开展群众性自我教育等多种途径进行政治思想教育。抗大学风最重要的传统是理论联系实际。抗大创造了一套从实际出发、生活活泼的教学形式与方法,如启民式、研究式、实验式、“活”的考试等。总的来说,抗大是在中国共产党和毛泽东直接领导和关心下创建和发展起来的一所培养抗日军政干部的学校,是抗日民主根据地干部学校的典型,其教育方针十分概括,内涵却十分明确,使抗大的学员在政治、思想作风和军事素养等各方面都得到训练,成为坚强的抗日干部。抗大的政治思想教育工作是成功的,将一大批知识青年造就成中国共产党的忠诚战士,并培养了大批既有理论知识,又有实际工作能力,既能文,又能武的共产党的抗日军政干部。