面临—参与—认同—内在化—传播
面临—认同—参与—内在化—传播
认同—参与—面临—内在化—传播
认同—面临—参与—内在化—传播
第1题：
依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、__________、分析、__________和评价等六个层次。
第2题：
加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习依次分为信号学习、刺激学习、反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习和__________。
第3题：
按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。 （ ）
第4题：
第5题：
马斯洛的需求层次理论认为人的需求是有层次的，从低到高依次是：_____、_____、_____、_____、_____。
第6题：
A、目标层次
B、两维之交合
C、内容类
D、层序性
第7题：
依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（ ）
第8题：
认知领域的教学目标分为知识、__________、应用、__________、综合和__________六个层次，形成由低到高的阶梯。
第9题：
此题为判断题(对，错)。
第10题：