第1题：
A、提高护理人员的自身素质，加强业务学习和技能操作
B、通过继续教育，教会护理人员掌握常见的健康教育方法
C、正确的出院指导，对患者进行有计划、有目的健康教育，提高病人的自我保健意识，增强自我护理能力，最大限度的促进机体康复
D、培养如何具备评判性思维能力
第2题：
在“PBL教学法对护理本科生评判性思维能力的影响”这一研究中，自变量是什么？因变量是什么？可能的外变量有哪些？
（1）自变量：PBL教学法；
（2）因变量：评判性思维能力；
（3）外变量：学生的年龄、年级、学习成绩、个性特征、教育背景、家庭背景、参加社会活动、临床见习或实习的经历。
略
第3题：
A.护理道德修养
B.护理伦理教育
C.护理道德行为
D.护理伦理评价
第4题：
护士的核心能力不包括：（）
第5题：
护理道德评价在护理道德实践中具有至关重要的作用。护理道德评价的作用有（）。
第6题：
第7题：
对“评判性思维”理解正确的是（）
第8题：
如何发展评判性思维能力?
第9题：
下列哪项不属于循证护理的基本要素？（）
第10题：
发展评判性思维能力的条件。