数学和历史的结合科目是()

题目
单选题
数学和历史的结合科目是()
A

分期史学

B

计量史学

C

年鉴史学

D

质量史学

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第1题:

在以前数学发展历史中,整个数学的两个基本对象:“数和形”即算术、代数和几何基本是()的

A.结合

B.分离

C.交叉

D.包含


正确答案:B

第2题:

“3+X”的高考科目设置中,语文、数学、外语3门是必考的,没有什么可以商量的,关键是如何选择“X”。上面的句子想表达的是:在“3+X”的高考科目设置中()

  • A、X”是最关键的
  • B、语文、数学、外语是最重要的
  • C、语文、数学、外语不如“X”重要
  • D、X”和语文、数学、外语一样重要

正确答案:D

第3题:

幼儿数学课的类型有()

A、集体型的数学课;

B、集体小组结合型的数学课;

C、小组、个人结合型的数学课;

D、个人型的数学课


参考答案:ABC

第4题:

李政道成功的秘诀在于()

  • A、为祖国的科学和教育事业做了很多贡献
  • B、坚韧不拔、具数学天才
  • C、对艺术和中国的历史文化有着强烈的兴趣
  • D、积极倡导科学和艺术结合

正确答案:A,C,D

第5题:

数学和历史的结合科目是()

  • A、分期史学
  • B、计量史学
  • C、年鉴史学
  • D、质量史学

正确答案:B

第6题:

结合实例说明中学生是怎样学习数学概念、数学命题的。


答案:
解析:
数学概念的学习可分为两种基本形式:概念的形成,概念的同化。(1)概念的形成是通过对概念所反映的事物的不同例子中,学生积极主动地去发现其本质属性,从而形成新概念。如学习函数的单调性的概念可采用如下的步骤:
第一,分别作出函数y=2x,y=-2x和y=x2+1的图像,并且观察函数变化规律。
第二,描述完前两个图像后,明确这两种变化规律分别称为增函数和减函数。
第三,二次函数的增减性要分段说明提出问题:二次函数是增函数还是减函数?
第四,能否用自己的理解说说什么是增函数,什么是减函数?
第五,(以y=x2+1在(0,+∞)上单调性为例)如何用精确的数学语言来描述函数的单调性。
第六,提问学生什么是“随着”?如何刻画“增大”?对“任取”的理解,进而得到增(减)函数的定义。
在以上几步的基础上,通过初步认识单调性再拓展探究从而抽象概括出准确定义,深入的认识单调性。
(2)概念的同化是以定义的形式给出,由学生主动地与自己认识结构中原有的有关概念相互联系,相互作用以领会它的意义,从而获得新概念。
如,学习等比数列的概念:“如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的比值等于同一个常数。这个常数叫做等比数列的公比,公比通常用字母q表示(q≠0),等比数列a1≠0”。这时学生要主动积极地与自己认知结构中原有的概念(如等差数列的概念)区别开来,并相互贯通组成一个整体,纳入原有的概念体系之中;最后通过例题的学习与练习、习题的解答,加深对梯形本质属性的认识,使它在认知结构中得到巩固。

第7题:

艺术设计的历史是一部()和艺术结合的历史。


正确答案:科学技术

第8题:

在数学教育的研究方法上要特别注意做到以下那几方面的结合?

A、宏观分析与微观分析相结合

B、动态分析与静态分析相结合

C、定性分析与定量分析相结合

D、理论研究与实验研究相结合

E、历史研究与当前研究相结合


参考答案:A,B,C,D

第9题:

计量史学是历史学与哪一学科的结合()

  • A、化学
  • B、物理学
  • C、数学
  • D、语言学

正确答案:C

第10题:

中西桥加分考试科目为()

  • A、理科数学
  • B、社科数学
  • C、英语
  • D、物理

正确答案:A,B

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