试论述科举制在选士制度发展史上的意义及对封建政治及文化教育的作用和影响。

这一不正确。 科举与以往的逢士制度有承袭关系，但又有重大区别：最突出的区别是，以往的察举和九品 中正制都是以主管官员的推荐作为选士的关键， 所以又绞称荐举;而科举刻是以统一考试的成绩 作为选士的基本依据，所以考试是科举的核心。

科举制度是中国古代读书人参加人才选拔考试的制度。它是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋代开始实行，到光绪二十七年举行最后一科进士考试为止，历经了一千三百多年。1905年9月2日，清政府废除科举制度。科举制既有积极的一面也有消极的一面。（一）积极影响：(1)第一，科举制度的实行从根本上打破了两晋南北朝以来豪门世族对政治权力的垄断，最大限度地网罗全国优秀人才，从而扩大了统治阶级的政权基础。(2)第二，选拔官吏有了文化作为依据，从而能够选拔素质较高的人才。科举制改变了九品中正制选拔人才只重品行、门第，而忽视了才能之弊端，具有一定的客观性。(3)第三，科举制度使读书成为一种潮流。科举制度在中国的古代有巨大的影响，是因为从科举中不仅能够得到政治上的特权，而且还有经济上的利益。(4)第四，我国古代科举制度对世界也产生了广泛的影响。中国封建社会时期的科举制度长存1300多年，不仅影响了中国社会的发展，而且对国际社会也起了一定的影响。日本、朝鲜、越南等都曾仿照中国实行科举制。在西方，有人称它是“人类所发展出的选择公仆的方法中，最奇特最令人赞赏的方法”。（二）消极影响：(1)国家只重视科举取士，而忽视学校教育。学校成为科举考试的预备机构，一切教学活动都围绕科举考试进行，学校失去了相对独立的地位和作用，完全成为科举制的附庸。(2)科举制度相当功利，缺乏长远性，容易滋生腐败，败坏学风。(3)科举制度束缚了人们的思想，尤其是明清的八股文考试，不利于文化和科技创新。

【名师点评】教育发展到汉武帝时代，他接受了董仲舒提出的“罢黜百家、独尊儒术”的建议，实行了 思想专制和选士制度。对后世的文化教育及选士制度产生了深远的影响。故正确答案为B。

【答案要点】 科举制产生于隋朝，发展于唐朝，是我国封建社会中持续时间最长、影响范围最广的选士制度，依据考试成绩来选拔人才的科举制，既不同于以德取人的两汉察举制，又不同于以门第取人的九品中正制。科举制产生于隋朝，既是隋朝社会政治经济等因素发展的结果，又是中国古代选士制度发展的产物。首先，源于对德才兼备人才的需求。隋建立后，为巩固统治，加强对人民控制，从中央到地方建立了相应的行政机构，要保证正常运转，需要大批官员；其次，由于隋以前的九品中正制，注重门第，选人的大权落在地方中正官手中，为豪门贵族所垄断，形成“上品无寒门，下品无士族”的局面。隋的建立使大批庶族地主得以升迁，要求分享政治权利，改变垄断局面，必须作出改变。隋文帝为集中选士大权，采用考试的办法，以分科举人，取代了以前的制度。隋炀帝把录用和任用权完全集中在中央，这便是我国历史上科举制创立的开始。
(1)科举制与学校教育的关系。对教育影响十分深刻。由于选材与育才标准和要求一致来，科举制促进了学校教育的发展。①因为通过科举可以取得名位，一般出身低微的知识分子为获得名位而努力读书。隋唐以后学校毕业的人必须经过科举选拔才能获得吏部考试的资格，合格后才能授官，这就是说科举制的产生在客观上推动学校封建教育的发展。②科举主要以儒家经典为内容，这对结束魏晋以来学校教育所流行的清淡学风和玄虚思想，对于学校教育教学内容的统一和标准一致，对于良好风气的形成有积极意义。③科举考试科目中有明经、进士、明法、明字、明算和史科、开元礼、道举、童子科，对社会上出现的重文轻武、重经轻算、重成人轻儿童的陈规，或多或少进行了冲击，有积极意义。
(2)科举本身有种种缺点和弊端：①教学内容局限于儒家几部经典著作，方法又死记硬背，在这种风气影响下，学校的教学工作充满了教条主义、形式主义的恶习，这既不利于选拔和培养有实际能力的人才，又养成空疏的学风。②科举将读书、应考、做官三件事紧密联系，科举成了封建知识分子进入官场的阶梯，成为他们取得高官厚禄、权势的最好门路。“万般皆下品，唯有读书高”、“吃得苦中苦，方为人上人”等，这种人生哲学支配了学校教育，严重影响着一般知识分子的思想。③科举最后的取舍杈为主考官、礼部、吏部、宰相、皇帝决定，录取标准又多以权势门第为转移。一般知识分子无靠山、门路窄很难进入。在这种状况下，个人关系全面启动，严重毒害知识分子精神面貌，败坏学校和社会风气。
(3)科举制对学校教育的影响。科举制的确满足了封建君主专制政治的要求，收到了集权中央、巩固封建统治的效果。①官吏任用大权由中央朝廷来行使，加强全国政权的统一和集中。②选官有统一标准，全国想做官的人都全力去适应这些标准，加强了思想的统一。③向各地的庶族地主、平民打开了门路，刺激网罗了一批中下层知识分子，使他们有参政机会，调和了阶级矛盾，扩大了统治基础。④使选拔人才较为公正客观，促使广大知识分子只知埋头读书，养成极其驯服的性格，不易产生犯上作乱的思想，利于统治的稳定。它的消极作用表现在，国家只重视科举取士，而忽略学校教育，学校失去相对独立的地位和作用，表现为科举制的附庸；具有强大的欺骗性；败坏学风等。点。多则知识面广博，寡则精深专一，易则充满信心，止则认真对待。王夫之曰：“多、寡、易、止，虽各有其失，而多者便于博，寡者易于专，易者易于行，止者安其序，亦各有善焉。救其失则善长也。”要求教师掌握教育辩证法，坚持正面教育，重视因材施教，善于因势利导，利用积极因素，克服消极因素，将缺点转化为优点。
《学记》中的教育思想值得我们去认真研究，对于我们当前的教育教学改革及课程改革，以及教学方法的应用有极大的指导作用，我们不能抛弃以前的优良文化遗产而去追逐外国的没有文化根基的东西。