教育史上高度评价游戏的教育价值的有()。

题目
多选题
教育史上高度评价游戏的教育价值的有()。
A

柏拉图

B

夸美纽斯

C

福禄培尔

D

杜威

E

蒙台梭利

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第1题:

教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是()

A福禄贝尔

B夸美纽斯

C蒙台梭利

D维果茨基


A

第2题:

在西方教育史上,曾明确谈及游戏在学前教育中的价值的教育家有()。

  • A、苏格拉底
  • B、柏拉图
  • C、亚里士多德
  • D、昆体良

正确答案:B,C,D

第3题:

教育史上第一个承认游戏教育价值的是(  )。

A.福禄贝尔
B.卢梭
C.蒙台梭利
D.夸美纽斯

答案:A
解析:
福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏价值的人,他为幼儿制作了一套游戏玩具,被称为“恩物”,意为神恩赐之物。

第4题:

教育史上第一个系统研究游戏的教育价值,并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是()

  • A、蒙台梭利
  • B、福禄培尔
  • C、皮亚杰
  • D、夸美纽斯

正确答案:B

第5题:

角色游戏的教育价值


正确答案: (1)对儿童社会性发展的价值
(2)对儿童情绪发展的价值
(3)对儿童认知发展的价值

第6题:

评述教育史上教育目的的价值取向。


正确答案: 个人本位论与社会本位论这两种教育目的的价值取向,割裂了个人需要与社会需要、个人利益与社会利益、个性发展与社会发展、个人价值与社会价值的协调统一的关系,走向对立,因而都是不科学的。只有将社会发展需要与人的发展需要结合起来。才是科学的。教育是发展人的一种特殊手段,教育目的的所指向的就是作为个体人的发展,教育本身也不会存在。但是,个人的生存、手段和条件。因此,个体的发展要以社会的发展为基础,受社会发展的制约,服从于社会发展的需要。教育的任务就是要促使人去适应他所处于的那种社会关系、社会生活条件。另一方面,如果看不到每个人都是一个独立实体,在制定和实施教育目的的时候完全无视个人的因素,不考虑人自身发展的各种需要,如求知欲的满足,美的享受和追求,以及身心健康的需要等,也可能培养出缺乏理智与情感,缺乏志趣与爱好,生活态度冷淡,精神世界贫乏的对象来。同时,教育目的如果完全不反映人的个性的发展,也可能培养出某种“标准件”,甚至可能成为强加于人的精神因素。

第7题:

教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是( )

  • A、福禄贝尔
  • B、卢梭
  • C、蒙台梭利
  • D、夸美纽斯

正确答案:A

第8题:

近代教育史上,高度评价教育对社会、对人发展的作用,并把教师誉为“太阳底下最光辉职业”的教育家是

A.夸美纽斯
B.洛克
C.赫尔巴特
D.杜威

答案:A
解析:
[捷克]夸美纽斯的《大教学论》,1632年,教学学理论的开端,提出“教师职业是太阳底下最光辉职业”。
[英]洛克的《教育漫话》,白板说。
[德]赫尔巴特的《普通教育学》,四段教学法。
[美]杜威的《民本主义与教育》,现代教育理论代表人物。

第9题:

教育史上第一个系统研究游戏的价值,并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是()

  • A、福禄贝尔
  • B、柏拉图
  • C、夸美纽斯
  • D、蒙台梭利

正确答案:A

第10题:

游戏觉醒理论在教育上的应用价值有哪些。


正确答案:游戏觉醒理论在教育上的应用价值从以下两个方面表现出来:
第一,游戏的觉醒理论提出了环境与人的交互作用的原理,启发我们应当重视幼儿园环境的科学创设。早期教育实践往往强调得更多的是丰富托幼机构的环境刺激,而过多的环境刺激会使儿童机体觉醒水平增高,超出最佳范围,不仅抑制游戏行为,而且会使探究行为刻板单一,防御成分增加,孩子会感到紧张不安、厌恶、退缩。因此,组织儿童游戏时应在人与环境的交互作用的背景下研究环境刺激的适当性、合理性,从整体上考虑游戏材料的数量、新异性等因素的合理组织;
第二,游戏的觉醒理论对于做好新生入园等适应工作也具有指导意义。比如,当幼儿新入园的时候,全新的环境可使其角色水平增高,孩子感到紧张、敏感、害羞、退缩。这时教师应该安排一些镶拼图形之类的独自游戏或其他认知性成分较高的安静性活动,这会更适合于孩子的觉醒状态。