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学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的影响是（）

题目
单选题
学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的影响是（）
A

顺向正迁移

B

顺向负迁移

C

逆向正迁移

D

逆向负迁移

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第1题：

学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的影响是（ ）。

A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向正迁移
D.逆向负迁移

答案：A
解析：
先学习平行四边形再去学习长方形，前者的学习对后来的学习的影响是顺向迁移。长方形是平行四边形的一种，平行四边形的学习对长方形的学习是起到积极促进的作用，所以是正向迁移。

第2题：

儿童在学习了“平行四边形”这个概念后，再学习“矩形”“菱形”和“正方形”这 些特殊的平行四边形，这属于（ ）。

A.下位学习
B.上位学习
C.组合学习
D.派生类属学习

答案：A
解析：

第3题：

学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的影响是：（ ）

A顺向正迁移

B顺向负迁移

C逆向正迁移

D逆向负迁移


正确答案：A

第4题：

学生学习了正方形、长方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习属于( )。

A.辨别学习
B.连锁学习
C.规则学习
D.概念学习

答案：D
解析：
概念学习指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。学生学习了正方形、长方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念属于概念学习。辨别学习是指学习一系列类似的刺激．并对每种刺激做出适当的反应。连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结。各种动作技能的形成，都离不开这类学习。规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系．例如．物理学中的“功=力X距离”这一规则的学习。

第5题：

小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形，这种学习属于（）。

A. 上位学习
B. 下位学习
C. 归属学习
D. 并列学习

答案：B
解析：
下位学习是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。学生学习了四边形，再学习平行四边形，即可以将平行四边形归属于四边形这一概念中。故本题选B。

第6题：

学习长方形的面积计算公式后，再学习正方形的面积计算公式的学习类型是（）。

A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.结合学习

答案：B
解析：
下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。正方形是长方形的一种，学习长方形的面积计算公式之后再学习正方形的面积计算公式，是属于一种下位学习。

第7题：

学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”概念。这种学习是（）。
A.连锁学习
B.概念学习
C.辨别学习
D.规则学习


答案：B
解析：
加涅根据学习的复杂程度，将学习分为八类。系列学习，又称“连锁”学习，指将一系列刺激一反应动作按一定序列联合起来。概念学习是指对刺激进行分类时，学习对同一类刺激作出相同的反应，即对该类事物的抽象特征作出反应。因此本题的题干正符合此种学习方法。B为正确选项。

第8题：

学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是( )

A．连锁学习

B．概念学习

C．辨别学习

D．规则学习


正确答案：B
【精析】B加涅的学习层次分类中，概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。

第9题：

小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于（）。

A、 上位学习
B、 下位学习
C、 归属学习
D、 并列学习

答案：B
解析：
下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或者新命题的意义。平行四边形是四边形的下位概念，先学习四边形，再学习平行四边形属于下位学习。

第10题：

学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准，这种学习属于（）

  • A、辨别学习
  • B、概念学习
  • C、规则学习
  • D、高级规则学习

正确答案:D

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