语文公开课上,教师在讲解《伊犁草原漫记》中猎人的特点时进行提问,一名学生并没有归纳猎人果敢的特点,而是说猎人猎熊残忍,同

题目
单选题
语文公开课上,教师在讲解《伊犁草原漫记》中猎人的特点时进行提问,一名学生并没有归纳猎人果敢的特点,而是说猎人猎熊残忍,同时指出猎人的行为是违法的。此时教师应该()。
A

暗示学生回答错误,让学生坐下

B

批评学生回答错误,让其他同学回答

C

夸奖学生有发散思维,但答案不对,给出正确答案

D

因势利导,让学生充分讨论,发表自己的意见

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第1题:

一个青年教师在讲授公开课《伊犁草原漫记》的第二段第三层,写秋天猎人猎熊的果敢,但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点,而是说猎人残忍,同时指出猎人的行为是违法行为。课文中这一段原本是歌颂猎人的,学生却痛斥猎人的猎熊行为,这是教师始料不及的。可喜的是,这位教师并没有因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避,而是
因势利导,让学生充分讨论,发表自己的意见。最后,全班学生从保护野生动物的角度出发,推翻了课文的观点。
请根据相关教育理论,对材料中师生的表现进行评价( )

A.教师备课时无法预见到课堂上出现的突发事件,于是见机行事,就势下坡,以摆脱尴尬,引导学生讨论是为了拖延时间,直接导致这堂课无标准答案
B.教师备课时无法预见到课堂上出现的突发事件,但能随机应变,因势利导,引导学生讨论,有效处理了突发事件,反映了教师的教育机智
C.学生敢于在课堂上不遵循教师要求,表明这个学生平时就不遵守纪律,胆大妄为,目无师长,无视权威,表现出他与众不同的个性
D.学生敢于在课堂上不遵循教师要求,表明这个学生平时对问题有自己的见解,不从众,表现出他不从众、敢于质疑权威的个性

答案:B,D
解析:

第2题:

一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时,课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢,但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点,而是说猎人残忍,同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的,学生却痛斥猎人的猎熊行为,这是教师所始料不及的。可喜的是,这位教师并不因为学听课教师的而提出不同的观点而气恼或逃避,而是因势利导,让学生充分讨论,发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发,推翻了课文的观点。

请对这位教师的行为进行分析。


答案:
解析:
1.教师很好地运用了教育机智。在课堂上遇到一些突发情况时,教师应该沉着冷静,用自己的智慧巧妙地解决问题。案例中当学生提出了不同意见,而学生的观点是教师事先没有想到的,这时候这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避,而是因势利导,让学生充分讨论,发表自己意见,使这一突发情况得到了圆满的解决。2.教师真正做到了把学生当作学习的主体。新课程理念强调,教师是学生学习的主体,教师只有在教学过程中把学生当作主体,才能提升学生的学习兴趣,提高课堂效率和效果。案例中的教师在学生提出不同意见时,尊重学生的意见,并让学生充分发表自己的意见,正是将学生当作学习主体的表现。
3.教师做到了尊重平等对待学生,形成了民主的课堂氛围。案例中当学生的观点与课本、教师有不同之处时,教师不再像以前那样直接否定学生的答案,而是采取让学生进行讨论、比较或辨别,达到意见的统一,或者并不统一意见,留着悬念让学生课后进一步探讨。
4.教师是学生学习的帮助者和引导者。案例中当学生提出不同观点时,教师没有否定,也没有直接公布答案,而是让学生发表意见,在这一过程中,教师起到的是学生学习的帮助者和引导者的角色。这样的教学方式打破了唯课本是准、唯教参是准的传统教学观念,体现了真正意义上的教学行为的转变。

第3题:

:教师:学校 正确选项为( )。

A.工人:工厂

B.猎人:手枪

C.学校:学生

D.售货员:邮筒


正确答案:A
题干属于特定人员与特定环境的关系,符合这种关系的只有A。

第4题:

《猎人笔记》的作者是()。


正确答案:屠格涅夫

第5题:

《全职猎人》中念气种类?


正确答案: 强化系,放出系,操作系,具现化系,变化系,特殊系。

第6题:

材料:
一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》的教学时,让学生归纳课文第二段第三层写秋天猎人猎熊果敢的特点,但有一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点,而是说猎人残忍,同时指出猎人的行为是违法的。原本课文中这一段是歌颂猎人的,学生却痛斥猎人的猎熊行为,这是教师所始料不及的。可喜的是,这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避,而是因势利导,让学生充分讨论、发表自己的意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发,推翻了课文的观点。
问题:
请用教师职业理念的知识对这位教师的行为进行分析。


答案:
解析:
(1)材料中的教师很好地运用了教育机智。在课堂上遇到一些突发情况时,教师应该沉着冷静,用自己的智慧巧妙地解决问题。材料中的学生提出了不同的意见,而学生的观点是教师事先没有想到的,这时候教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避,而是因势利导,让学生充分讨论,发表自己意见,使这一突发情况得到了圆满的解决。
(2)材料中的教师真正做到了把学生当作学习的主体。新课程理念强调学生是学习的主体,教师只有在教学过程中把学生当作主体,才能提升学生的学习兴趣,提高课堂效率和效果。材料中的教师在学生提出不同意见时,尊重学生的意见,并让学生充分发表自己的意见,正是将学生当作学习主体的表现。
(3)材料中的教师做到了尊重学生、平等对待学生,形成了民主的课堂氛围。材料中的学生观点与课本、教师有不同之处,教师并没有直接否定学生的答案,而是让学生进行讨论、比较或辨别,达成统一的意见,或者并不统一意见,留着悬念让学生课后进一步探讨。
(4)材料中的教师是学生学习的帮助者和引导者。在学生提出不同观点时,教师没有否定,也没有直接公布答案,而是让学生充分发表意见。在这一过程中,教师起到的是学生学习的帮助者和引导者的角色。这样的教学方式打破了唯课本是准、唯教参是准的传统教学观念,体现了真正意义上的教学行为的转变。

第7题:

画鸟的猎人  艾 青  一个人想学打猎。找到一个打猎的人,拜他做老师。他向那打猎的人说:“人必须有一技之长,在许多职业里面,我所选中的是打猎。我很想持枪到森林里去,打到那我想打的鸟。” 于是打猎的人检查了那个徒弟的枪,枪是一支好枪,徒弟也是一个有决心的徒弟,就告诉他各种鸟的性格,有关瞄准与射击的一些知识,并且嘱咐他必须寻找各种鸟去训练。   那个人听了猎人的话,以为只要知道如何打猎就已经能打猎了,于是他持枪到森林。但当他一进入森林,走到那里,还没有举起枪,鸟就飞走了。 于是他又来找猎人,他说:“鸟太机灵,我没有看见它们,它们先看见我,等我一举起枪,鸟早已飞走了。”  猎人说:“你是想打那不会飞的鸟么?”  他说:“说实在的,在我想打鸟的时候,要是鸟能不飞该多好呀!”  猎人说:“你回去,找一张硬纸,在上面画一只鸟,把硬纸挂在树上,朝那鸟打——你一定会成功。”  那个人回家,照猎人所说的做了,试验着打了几枪,却没有一枪能打中。他只好再去找猎人。他说:“我照你说的做了,但我还是打不中画中的鸟。”猎人问他是什么原因,他说:“可能是鸟画得太小,也可能是距离太远。”  那猎人沉思了一阵对他说:“对你的决心,我很感动,你回去,把一张大一些的纸挂在树上,朝那纸打——这一次你一定会成功。”    那人很担忧地问:“还是那个距离吗?”  猎人说:“由你自己去决定。”  那人又问:“那纸上还是画着鸟么?”  猎人说:“不。”  那人苦笑了,说:“那不是打纸么?”  猎人很严肃地告诉他说:“我的意思是,你先朝着纸只管打,打完了,就在有孔的地方画上鸟,打了几个孔,就画几只鸟——这对你来说,是最有把握的了。” 试结合寓言的特点,赏析这篇寓言的艺术特点。


正确答案: 《画鸟的猎人》是当代著名是哦人艾青的作品。应从三方面阐述:
(1)这则寓言在于它用一副冷静、节制的语调来叙述一个充满滑稽意味和荒诞色彩的故事。
(2)一种漫画式的夸张和极度辛辣的嘲讽;
(3)不露声色的叙述语调所表现出来的诙谐、幽默意味往往能够令读者发出会心的微笑,产生特殊的艺术效果。
(4)结合作品举例说明

第8题:

教师:学校

正确选项为( )。

A.工人:工厂

B.猎人:手枪

C.学校:学生

D.售货员:邮筒


正确答案:A
题干属于特定人员与特定环境的关系,符合这种关系的只有A。

第9题:

《猎人和骑者》这个寓言故事中,骑马的人从猎人手里接过的是一只()

  • A、大雁
  • B、羊
  • C、兔子
  • D、野鸡

正确答案:C

第10题:

《小红帽》中,猎人救了小红帽和她的外婆。


正确答案:正确

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