反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。

　　1.正确。解析：课外辅导可根据不同学生的特点进行，是因材施教的重要途径之一。

　　2.错误。解析：教学仅仅是德育的一个途径，德育还有许多途径。

　　3.错误。解析：夸美纽斯对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。率先使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯。

　　4.错误。解析：班级管理的对象是学生，所以应以学生为中心建立管理机制。

　　5.错误。解析：智育不等同于知识教育，知识教育只是智育的一个方面。

　　6.正确。解析：反复阅读结合尝试背诵可及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时有针对性地加强薄弱点的学习。

　　7.错误。解析：单独孤立地进行的创造性思维训练是舍本逐末的做法，有效的创造性思维训练应与各学科教学相结合。

　　8.错误。解析：技能是在后天不断学习的过程中逐步形成与完善的，而不是通过遗传得来的。

　　9.错误。解析：惩罚不等于体罚，必须严格避免体罚。

　　10.错误。解析：二者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属于常规性的，对乙可能就是创造性的。

这种说法是正确的。反复阅读与试图回忆相结合，能提高学习者的积极性。在这个过程中学习者能看到成绩，增强信心；能及时发现问题并纠正错误；能更好地抓住重点、难点，使复习更有目的。所以，在组织学生复习时，应当指导学生多试图回忆，将反复阅读和试图回忆相结合。

本题考查考生对于如何组织复习的理解。为了保证复习的效果，要运用有效的复习策略：①复习要及时；②正确分配复习时间；③反复阅读与尝试背诵相结合；④注意排除前后材料的干扰。