关系定义法t
描述性定义法
解释外延定义法
发生式定义法
第1题:
第2题:
第3题:
此题为判断题(对,错)。
第4题:
下列关于高中数学课程结构的说法不正确的是()。
第5题:
下列关于高中数学基础性的说法不正确的是()。
第6题:
第7题:
如何理解高中数学课程的过程性目标?
第8题:
第9题:
高中数学课程中有哪几条主线?
第10题:
下列关于高中数学课程的变化内容,说法不正确的是()。
单选题高中数学课程倡导学生采取的学习方式:()A 记忆模仿B 强化练习C 自主探索
如何把握高中数学课程的本质与适度的形式化?
问答题强调数据处理能力是高中数学课程的一个变化,有人说统计的概念不难掌握,请谈谈在教学中应如何看待统计概念的定义。
强调数据处理能力是高中数学课程的一个变化,有人说统计的概念不难掌握,请谈谈在教学中应如何看待统计概念的定义。
单选题下列关于高中数学课程的变化内容,说法不正确的是()。A 高中数学课程中的向量既是几何的研究对象,也是代数的研究对象B 高中数学课程中,概率的学习重点是如何计数C 算法是培养逻辑推理能力的非常好的载体D 集合论是一个重要的数学分支
问答题如何理解高中数学课程的过程性目标?
问答题简述高中数学课程的基本教学目标。
高中数学课程中关于椭圆的定义方式是()。A、关系定义法tB、描述性定义法C、解释外延定义法D、发生式定义法
判断题算法是设计高中数学课程的主线之一。A 对B 错
“数学文化”一词最早进入官方文件,是出现在中华人民共和国教育部颁布的()。A、《小学数学课程标准》B、《初中数学课程标准》C、《高中数学课程标准》D、《大学数学课程标准》