如何把握高中数学课程的本质与适度的形式化?
第1题:
第2题:
第3题:
此题为判断题(对,错)。
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
问答题简述高中数学课程的基本教学目标。
单选题下列关于高中数学基础性的说法不正确的是()。A 高中数学课程为学生进一步学习提供了必要的数学准备B 高中数学课程为不同学生提供相同的基础C 高中数学课程体现时代性、基础性和选择性D 高中数学课程要以学生的发展为本,尊重他们的个性发展
问答题非形式化、半形式化、形式化的软件模型有什么本质的差别?
下列关于高中数学课程结构的说法不正确的是()。A、高中数学课程可分为必修与选修两类B、高中数学选修课程包括4个系列的课程C、高中数学必修课程包括5个模块D、高中课程的组合具有固定性,不能发生改变
非形式化、半形式化、形式化的软件模型有什么本质的差别?
问答题如何把握高中数学课程的本质与适度的形式化?
问答题举例说明在高中数学课程中,如何利用整体性质讨论方程的近似解。
单选题形式化是数学的基本特征之一,高中数学课程对形式推理的要求是:()A 建立严格的形式体系B 适度形式化C 以公理化形式呈现
如何理解高中数学课程的过程性目标?
单选题高中数学要强调对数学的本质的认识,否则会将什么淹没在形式化海洋里:()A 数学思维活动B 解题训练活动