下列选项中,适合作为《汉字与书法文化》一课教学难点的是(  )。

题目
单选题
下列选项中,适合作为《汉字与书法文化》一课教学难点的是(  )。
A

了解书法的发展简史

B

了解主要书体的笔画和结构

C

掌握主要书体的门类

D

掌握不同书体的艺术性特征与审美品质,增加感性认识

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第1题:

下列选项中,不适合作为“石膏造型工艺制作”一课的教学重点的是(  )。

A.了解石膏的性质,掌握操作方法
B.自由形体的造型设计制作
C.石膏造型的制作步骤
D.利用石膏塑造形体比例

答案:D
解析:
石膏是一种比较多的用来制作模型的材料,因为其价格便宜,使用方便,操作简单。本课首先让学生了解石膏的性质,掌握操作方法,进行自由形体的造型设计制作,把造型能力的培养和工艺技术的掌握结合起来。本课特别强调在石膏调配、浇铸和雕削的步骤,这是完成作业的保证。所以D选项与课程内容无关。

第2题:

下列选项中,适合学生书法技能的学习教学方法是(  )。

A.讲授
B.讨论
C.观摩
D.演示

答案:C
解析:
教学方法是完成教学目的所采用的教学手段、师生相互作用的活动方法。关于书法课程的活动学习建议中指出应该运用观摩、分析和临摹等方法,了解传统的笔法、章法、刻法等进行实践。所以选项C观摩是较为适合书法技能的学习。

第3题:

就岳麓版九年级下册“资本主义世界危机和罗斯福新政”一课中的教学重难点,某位教师是这样编写的:
教学重点:罗斯福就任总统的原因、罗斯福新政的评价与意义。
教学难点:罗斯福新政的内容。
(1)此教学重难点编排上有何问题。
(2)教学重难点的概念及编排依据。


答案:
解析:
(1)教学设计中的教学重难点是课堂结构的主要线索,一般而言教学难点存在于教学重点之中,即教学目标中的认识与技能目标。本题中将教学重难点割裂开来,回顾人教版《罗斯福新政》一课,课程中主要设计了罗斯福总统上台的背景、新政主要内容、新政评价及意义等,而其中的总统就任背景是需要学生了解的知识,可同新政之前的经济危机下的世界相联系。因此本课的教学重点可修改为:新政的内容、新政的评价。 (2)①教学重难点概念:
教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容,是课堂结构的主要线索,掌握了这部分内容。对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。一般来说就是认识目标和技能目标。
教学难点.是学生难于理解或领会的内容,或较抽象,或较复杂,或较深奥。通常包含于认知目标或技能目标之中。因此,教师要善于从知识的发展规律(由简单到复杂、由具体到抽象)确定难点,进行教学。
②编排依据,中学历史难点有以下几种类型:
A.理论性难点:如资本主义萌芽等;
B.资料性难点:如古埃及金字塔建筑之谜等;
C.历史发展进程的难点:如奴隶社会取代原始社会的进步性等;
D.事件行进过程的难点:如法国维护共和制的斗争等。

第4题:

下列选项中,适合作为《简捷地捕捉物象的方法——线描写生》一课的教学难点的是(  )。

A.了解线描造型的特点
B.掌握观察物象的方法
C.欣赏优秀的线描作品
D.掌握写实性线描的表现方法

答案:D
解析:
本课介绍了捕捉物象的方法——线描写生,它不同于明暗素描写生,主要是用线条来表现生活中的物象.是一种较为容易掌握的方法。本课介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值;线描艺术特征上的三种类型:线描写生的要点等。通过欣赏历史上成功的线描作品,引发学生对线的审美感受,进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言,具有独立的审美价值。所以选项ABC都是属于本课的教学重点,只有选项D是对本课的进一步的细化和学习,是本课的教学难点。

第5题:

在学习了请柬的基本知识之后,适合作为《请柬的设计与制作》一课教学难点的是( )。


A.请柬的概念

B.请柬的创意

C.请柬的功能

D.请柬的特点

答案:B
解析:
A、C、D选项属于第一课时中学习的请柬的基础知识,第二课时中应该让学生突破的难点在于请柬的创意。

第6题:

下列选项中,适合作为《现代艺术欣赏》一课教学难点的是( )。


A.理解杜尚的《泉》被视为艺术的原因
B.了解与现代艺术作品相关的轶闻趣事
C.认识现代艺术产生的时代背景
D.识记几幅现代艺术的代表作品

答案:A
解析:
教学难点是指学生在本节课中的难以理解和接受的地方,是教师必须调动一切方法和手段加以解决的问题。

B、C、D选项:中“了解轶闻趣事、认识背景、识记作品”不属于难点范畴。与题干不符,排除。

第7题:

下列选项中,适合作为《人物肖像写生》一课教学重点的是( )。


A.了解写生对象的生活经历
B.知道人物画的发展历史
C.欣赏评价同学的肖像作业
D.学习人物画的表现方法

答案:D
解析:
本题考查考生对教学重点的理解和运用能力。教学重点是一节课的基础知识和基本技能,简称“双基”。

A、B两项:对于重点,在学习的过程中掌握的程度不能仅仅了解或者知道就可以,应该要达到掌握理解或者运用的水平,A、B两项说法错误。与题干不符,排除。

C项:“欣赏评价同学的肖像作业”属于展评环节的活动,并不是重点知识。与题干不符,排除。

D项:《人物肖像写生》这节课属于“造型 · 表现”领域课程,注重学生技能的掌握,“学习人物画的表现方法”是该节课的重要内容。与题干相符,当选。

第8题:

下列选项中适合作为《人物动态速写技法》的教学难点的是( )。


A.掌握动态速写的构图方法
B.了解人体基本结构和比例
C.了解速写工具材料的使用
D.掌握人物动态的表现方法

答案:D
解析:
本题主要考查对教学重难点的把握。教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能,是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法,也可以称之为学科教学的核心知识。教学难点是指学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点,也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定,同样一个问题在不同班级里不同学生中,就不一定都是难点。题干中“掌握人物动态的表现方法 ”属于学生不易理解和掌握的知识,属于难点。D项正确。

A、B、C三项:属于理论层面属于教学目标中相对较简单易懂的知识。与题干不符,排除。

第9题:

下列选项中,不适合作为初二《漫画》一课教学内容的是(  )。

A.了解漫画的基本知识
B.感受漫画的教育功能
C.认识漫画的娱乐作用
D.学习漫画人物的造型方法

答案:D
解析:
解答本题应先分析学情。选项A、B、C当中所提到的“了解”、“感受”、“认识”均属于初二学生年龄段的认知特点——初步了解。而选项D学习漫画人物的造型方法则超出了初二学生的认知范畴,目标设置过高。

第10题:

下列选项中,适合作为《人物写生——表现对象的动态》一课教学重点的是( )。


A.制作动态结构小木偶
B.认知人物头像的结构
C.用动态线表现人物动作
D.熟练掌握人物白描技法

答案:C
解析:
知识点:一堂课中的教学重点。《人物写生——表现对象的动态》一课属于造型表现学习领域,学习目标有这样三个方面:(1)观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素,运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动,增进想象力和创新意识。(2)通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力。(3)体验造型活动的乐趣,敢于创新与表现,产生对美术学习的持久兴趣。根据以上我们了解到重点要求学生掌握如何表现对象的动态的方法,故C正确。

A项:制作动态结构小木偶属于设计应用领域,设计应用第二条内容中提到感受各种材料的特性,合理利用多种材料和工具进行制作活动,提高动手能力。故与题意不符,排除。

B项:认知人物头像的结构属于造型表现领域的内容,主要要求学生了解掌握头部的结构,故与题意不符,排除。

D项:掌握人物白描技法属于中国画的基本技法,单纯的线条勾勒作为造型手段,描画出生动的形象。故与题意不符,排除。

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