综合经济法论
学科经济法论
经济行政法论
纵向经济法论
第1题：
A、我国经济法产生至今已经有20多年历史
B、在我国，经济法独立部门地位已经得到理论界和我国官方的认可
C、我国已经建立起符合市场经济需要的比较完善的经济法体系
D、我国社会主义市场经济体系不需要经济法
第2题：
此题为判断题(对，错)。
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
经济法的概念是由（）决定的。
第5题：
国内学者对有效教学的定义主要有哪三类定义？
第6题：
A.在经济法的定义中，必须列举各种法律规范共有的属性
B.在经济法的定义中，需要列举经济法的主体
C.在经济法的定义中，不必概况经济法的调整对象
D.在经济法的定义中，定义项的外延与被定义项的外延应该相等
第7题：
国内学者对有效教学的三种主要定义方式是什么？
（1）着眼于对“有效”理解的有效教学定义，如认为有效教学的实质是探讨教学的有效性问题，它有三重意蕴——有效果、有效率和有效益，探究有效教学就是要使教学活动“有效果、有效率、有效益”。
（2）着眼于从“有效”与“教学”关系上来理解有效教学的定义，如认为“有效”就是通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，而“教学”则是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
（3）着眼于从多层次、多维度的视角来理解有效教学的定义，认为有效教学的预期目标是不可能一次实现，只能分层次、分阶段来进行，有效教学的定义应该考虑到教学活动的层次划分问题。如认为有效的课堂教学可以划分为两个维度，即基础性维度与发展性维度；有效教学的表现形态有三个层次，即表层、中层和深层。
略
第8题：
此题为判断题(对，错)。
第9题：
下列选项中不够确切体现经济法重要性的是（）。
第10题：
国内学者对有效教学的定义有哪些？请简要陈述。