不少于5万字,50篇(段)
不少于40万字,50篇(段)
不少于260万字,80篇(段)
不少于400万字,135篇(段)
第1题:
第2题:
第3题:
对于较长篇幅的古诗文背诵篇目,最切实有效而且便捷的背诵方法是整分联背诵法。 ( )
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
A、200万
B、30
C、400万
D、500万
第9题:
第10题:
下列不属于全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》的“实施建议”四项的是()。A教材编写建议B课程资源的开发与利用C教学建议D关于优秀诗文背诵篇目的建议
《课程标准》要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)
小学阶段“背诵优秀诗文”和“课外阅读总量”在各学段的要求分别是多少?
某教师在学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,发现里面有很多数字需要重点识记,于是进行了简单总结,其中总结错误的一项是()。A、总目标中规定,九年义务教育内累计认识4000个左右常用汉字;背诵优秀诗文240篇(段);九年课外阅读总量应在400万字以上B、第三学段:累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写C、第三学段:默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字D、第三学段:背诵优秀诗文60篇(段);课外阅读总量不少于100万字;课内习作每学年16次左右
学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,教师对其重要内容进行了回忆总结,其中总结错误的一项是()。A、《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点B、《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字C、《义务教育语文课程标准(2011年版)》总目标指出:课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高D、《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三学段阅读目标指出:阅读议论性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想
《义务教育语文课程标准(2011年版)》对语文性质的定义:语文是最重要的(),是()的重要组成部分。()的统一,是语文课程的基本特点。
《义务教育语文课程标准(2011版)》第三学段习作教学的目标和内容是什么?
《语文课程标准》对各学段的课外阅读总量的要求各是多少?九年累积达到多少万字?
问答题《语文课程标准》对各学段的课外阅读总量的要求各是多少?九年累积达到多少万字?
下列内容属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》第三学段“数与式”的是( )。 ①有理数②方程③实数④代数式⑤整式与分式 A、①②③④ B、①②④⑤ C、①③④⑤ D、①②③⑤