能借助"三读（读通、读懂、读好）"进行自主学习，乐于朗读，达到正确、流利、有感情地朗读课文。通过体验、联系上下文等各种手

第1题：

第2题：

朗读能力的培养目标可分为三个层次：最低层次是（）朗读；是（）地读；（）地读。
正确清楚；准确流利；传情达意
略

第3题：

第4题：

西方议会审议和通过议案（主要是法案）的三读”制内容

第5题：

课题：投入真情，注重评价的人文关怀 基本理念：有爱的评价、尊重人的评价能催化孩子心灵中的积极情感，使其具有自信心和持续发展的能力；肤浅的评价、敷衍的评价、刺伤心灵的评价能拽住孩子心灵驰骋的缰绳，使其驻足不前。——陈思 案例描述：记得有位老师上语文课时，请一位同学朗读课文。他刚点到这个同学的名字，全班同学都笑着窃窃私语，那位同学也怯生生地看着老师，老师示意她往下读┄┄原来，她患有口吃，平时，很少有老师叫她朗读课文。有一个句子她一连读了三遍都没读正确，把其中的一个“非”字丢掉了。同学们笑得更厉害了，她却莫名其妙。那位老师就说：“由于你太紧张，丢了一个‘非’字。再来一遍，第四遍万一还读不好也不要紧，因为还有第五遍！” 她认真把这个句子看了看，又读了一遍。这一遍读得既正确又流利，声音还响亮。 于是老师又说：“请你介绍介绍你取得成功的经验好不好？” 她腼腆地说：“把字看准，多读几遍，就会把课文读正确、读流利。” 这简短的几句课堂对话，重新唤起了学生朗读的自信。老师积极而机智的评价，既保护了学生思维的火花，还巧妙地帮助学生解除紧张与不安，有利于小女孩战胜胆怯的心理。 如何让我们的教学评价不断激励学生的上进心和求知欲，鼓励他们“跳一跳，摘果子”，点燃他们信心之火呢？。

第6题：

第7题：

《月光启蒙》第一教时的教学目标定为（）。

• A、正确、流利、有感情地朗读课文。
• B、通过朗读，感受民间文学的魅力。
• C、感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，初步体会作者对母亲深深的感情与怀念。
• D、通过课文的语言材料，初步了解启蒙的内涵。

第8题：

第9题：

下列属于朗读训练环节的是（）。

• A、顺畅朗诵训练
• B、流利念读训练
• C、理解朗读训练
• D、角色朗读训练

第10题：

以下关于本课“知识与技能”教学目标的表述中不恰当是（）

• A、了解《景阳冈》的思想内容。
• B、能认读课文中的生字词语。
• C、欣赏《景阳冈》人物刻画方面的精妙之处。
• D、能准确、流利地朗读课文。