单选题教师在讲授朗读技巧时,举例说明朗读中的轻声现象。为了让学生进一步理解,特为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。A “她的嗓音很清亮”中的“清亮”B “他这人心眼儿实在”中的“实在”C “你这人真不地道”中的“地道”D “那件事有眉目了吗”中的“眉目”

题目
单选题
教师在讲授朗读技巧时,举例说明朗读中的轻声现象。为了让学生进一步理解,特为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。
A

“她的嗓音很清亮”中的“清亮”

B

“他这人心眼儿实在”中的“实在”

C

“你这人真不地道”中的“地道”

D

“那件事有眉目了吗”中的“眉目”

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第1题:

教师讲授朗读技巧时,举例说明汉语言现象中的变调问题,引导学生朗读中正确发音,以下不符合要求的一项是(  )。

A.理想
B.转眼
C.体贴
D.涂改

答案:D
解析:
上声加上声,即两个上声音节相连,前一个上声音节发生变调,读成阳平的调值,即。第二个音节可以看做不变调。如:A项理想、B项转眼。上声加非上,即上声音节的后面与阴平或阳平或去声相连,上声读成半上的调值.如C项,体贴。D项没有变调现象,故当选。

第2题:

教师在讲授朗读技巧与朗读情感表达时,举例说明汉语中儿化音具有表达亲切、喜爱情感,表示轻、微、小等意义的特点,以下不符合要求的一项是()。

A.朵儿
B.妻儿
C.米粒儿
D.铁丝儿

答案:B
解析:
本题考查现代汉语。现代汉语中儿化音可用于表达亲切、喜爱的情感或表示轻、小、少等类似意义,同时还有区分词性和词义的作用。根据题干分析可知,本题要求找出“儿”表示儿化音的一项。A、C、D三项中“儿”为后缀,是儿化音;而B项中“儿”是实词,表名词“儿子”的意思,不属于儿化音。故本题当选B项。

第3题:

教师在讲授朗读技巧与朗读情感表达时,举例说明汉语中儿化音具有表达亲切、喜爱情感,表示轻、微、小等意义的特点,以下不符合要求的一项是(  )。

A、朵儿
B、妻儿
C、米粒儿
D、铁丝儿

答案:B
解析:
本题考查现代汉语。现代汉语中儿化音可用于表达亲切、喜爱的情感或表示轻、小、少等类似意义,同时还有区分词性和词义的作用。根据题干分析可知,本题要求找出“儿”表示儿化音的一项。A、C、D三项中“儿”为后缀,是儿化音;而B项中“儿”是实词,表名词“儿子”的意思,不属于儿化音。故本题当选B项。

第4题:

教师在讲解朗读技巧时,为了让学生充分理解普通话里的轻声词,特为学生列举了以下例子,但其中只有一项是符合要求的,请指出()。

  • A、上头
  • B、棉花
  • C、意义
  • D、虾子

正确答案:A

第5题:

教师讲授朗读技巧时,举例说明汉语语言现象中的变调问题,引导学生在朗读中正确发音,以下不符合要求的一项是( )。

A、理想
B、转眼
C、体贴
D、涂改

答案:D
解析:
本题考查现代汉语中的变调现象。上声加上声即两个上声音节相连时,前一个上声音节发生变调。如A项“理想”、B项“转眼”。上声加非上声即上声音节的后面与阴平、阳平或去声相连,上声读成半上的调值,如C项“体贴”。D项中没有变调现象,故当选。

第6题:

教师在讲授朗读技巧时,举例说明朗读中的轻声现象。为了让学生形象理解,特为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是( )。

A、“她的嗓音很清亮”中的“清亮”
B、“他这人心眼儿实在”中的“实在”
C、“你这人真不地道”中的“地道”
D、“那件事有眉目了吗 ”中的“眉目”

答案:D
解析:
本题考查现代汉语的音变现象。A、B、C项词语中的“亮”“在”“道”都需要读轻声,D项“眉目”中的“目”读音为其本音“mu”。故本题当选D项。

第7题:

某位高中语文教师在教学《沁园春·长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春·长沙》,再请两名学生分别朗读,充分演绎自己对本词情感的体会。最后听录音朗读。”以下对其评析不正确的一项是(  )。

A、教师设置自由朗读是为了发挥学生的主动性。让学生在初读中解决词中的字音、字词问题
B、个别朗读可展示个人风采,调动积极性,个别朗读次数越多越好,体现了《普通高中语文课程标准(实验)》中发展独立阅读的能力的要求
C、听录音朗读不仅能让学生在听读过程中纠正字音、断句错误及情感把握不准的地方,还能充分引导学生领悟毛泽东词的意韵,使学生由声人情,由情人景
D、录音朗读后让生对比己之不足,教师再相机指导诵读,对学生朗读的提高有重要作用

答案:B
解析:
《普通高中语文课程标准(实验)》必修课“阅读与鉴赏”教学目标指出“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题.对文本能做出自己的分析判断.努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义。
运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力”“注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读.发展想象能力、思辨能力和批判能力”。由此可知,个别朗读更多地体现了注重个性化阅读的要求,且并不能说个人朗读次数越多越好,个人朗读的次数应根据学生朗读的实际情况及文本的特点来决定。

第8题:

教师在讲授朗读技巧时.举例说明朗读中的轻声现象。为了让学生形象理解,特为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是(  )。

A.“她的嗓音很清亮”中的“清亮”
B.“他这人心眼儿实在”中的“实在”
C.“你这人真不地道”中的“地道”
D.“那件事有眉目了吗?”中的“眉目”

答案:D
解析:
A、B、C都需要读轻声,D项“眉目”中的“目”读音为“mu”。

第9题:

教师在讲解朗读技巧时,为了让学生充分理解普通话里的叠韵词,特为学生列举了以下例子,但其中有一项是不符合要求的,请指出()。

  • A、汹涌
  • B、踌躇
  • C、彷徨
  • D、窈窕

正确答案:B

第10题:

教师在讲授《曹刿论战》一课时,为了让学生理解"小惠未徧,民弗从也"中"徧"这种用法,又为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。

  • A、"两小儿笑曰:’孰为汝多知乎!"’中的"知"
  • B、"疾在腠理,汤熨之所及也。"中的"汤"
  • C、"授之书而习其句读者。"中的"读"
  • D、"入则无法家拂士。"中的"拂"

正确答案:C

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