新课程改革的理念与以往课程改革有何不同?

题目
问答题
新课程改革的理念与以往课程改革有何不同?
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相似问题和答案

第1题:

你认为新课程改革的理念与以往课程改革有何不同?


正确答案: 新课改的内容:
(1)改革课程功能:强调培养学生积极主动的学习态度,在学习基础知识与基本技能的同时,要学会学习,学会做人,形成正确的价值观。
(2)改革课程结构:适应时代要求及不同地区和学生发展的要求,体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。
(3)改革课程内容:加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系,重视学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。
(4)改革课程实施方式:倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(5)改革课程评价标准:要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。
(6)改革课程管理:实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程的适应性。

第2题:

基础教育课程改革的核心理念是什么?简述新课程倡导的学生观。


正确答案:基础教育课程改革的核心理念是:一切为了每一位学生的发展.新课程改革所倡导的学生观主要有以下几点!
①学生是发展的人:
②学生是独特的人:
③学生是具有独立意义的人.

第3题:

根据新课程改革倡导的理念,新课程改革的目标不包括( )。

A.课程效果评价目标

B.基础知识与基本技能目标

C.过程与方法目标

D.情感态度与价值观目标


正确答案:A
新课改的三维目标是:知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观。所以选择A。

第4题:

填空题
我国基础教育新课程改革倡导“(),()”的评价理念。

正确答案: 促进发展,立足过程
解析: 暂无解析

第5题:

请谈谈新课程改革理念下美术课程评价的意义和方式。


正确答案:(1)意义:美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师教学、促进美术课程不断发展的重要环节。美术教学评价是为了改善和促进学生发展,淡化评价的甄别、选拔作用,突出评价的改善、促进功能,对教学活动进行有效调控,让评价转化为促进学生发展的动力,以提高教学效率。
(2)方式:新课程下的评价方式多种多样,主要有激励性的评价方式、情境式的评价方式、作业符号的评价方式、评语式的评价方式等。

第6题:

“新课改”的理念与以往课程改革有何不同?


正确答案: “新课改”呈现出国家、地方和校本三级主体在课程开发方面的“三级课程”样态。新课程改革强调的是以学生的发展为本的理念。主要从课程结构、课程管理、课程评价、课程实施、课程内容、课程设置六方面进行的。以往的改革没有突出理念上的改革,只是课程内容上的变革。

第7题:

简述新课程改革的核心理念及其基本含义。


正确答案: 本轮课程改革的核心理念是:为了每位学生的发展。
“为了每位学生的发展”包含着三层含义:(1)以人(学生)的发展为本;(2)倡导全人教育;(3)追求学生个性化发展。

第8题:

结合实际论述新课程改革的理念。


正确答案: (1)儿童是课程实际与设计与实施的中心和主体,儿童的现实生活和生活是课程的依据。
(2)超越“书本世界”,以“生活世界”为课程内容的范围,儿童的现实体验是儿童学习的起点和基础,注重培养儿童的综合实践能力和社会责任感。
(3)课程的实施是儿童反思性、创造性实践构建人生意义的活动。
(4)儿童的学习方法应以主动参与、体验、反思、探究和创造为基础,而不是被动接受或简单的适应。
(5)教师是儿童学习的指导者与合作者,和儿童一样是课程的建构者。

第9题:

问答题
你认为新课程改革的理念与以往课程改革有何不同?

正确答案: 新课改的内容:
(1)改革课程功能:强调培养学生积极主动的学习态度,在学习基础知识与基本技能的同时,要学会学习,学会做人,形成正确的价值观。
(2)改革课程结构:适应时代要求及不同地区和学生发展的要求,体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。
(3)改革课程内容:加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系,重视学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。
(4)改革课程实施方式:倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(5)改革课程评价标准:要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。
(6)改革课程管理:实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程的适应性。
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第10题:

问答题
请谈谈新课程改革理念下美术课程评价的意义和方式。

正确答案: (1)意义:美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师教学、促进美术课程不断发展的重要环节。美术教学评价是为了改善和促进学生发展,淡化评价的甄别、选拔作用,突出评价的改善、促进功能,对教学活动进行有效调控,让评价转化为促进学生发展的动力,以提高教学效率。
(2)方式:新课程下的评价方式多种多样,主要有激励性的评价方式、情境式的评价方式、作业符号的评价方式、评语式的评价方式等。
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