第1题:
第2题:
简述“形式阶段”思想的基本内容及积极意义。
“形式阶段”教学主张是近代德国教育家赫尔巴特的教学思想之一。他认为,在教学过程中,由于个体掌握知识的环节、观念的活动状态和兴趣都发生变化,教学过程也要相应地变化。为此他把教学过程确定为四个阶段,即明了阶段、联想阶段、系统阶段、方法阶段。此后,他的弟子莱恩把它改为“预备、提示、联合、概括、应用”五段教学法。赫尔巴特的“形式阶段”主张在一定程度上揭示了知识教学的客观规律,阐明了教师和学生双方在教学过程中的重要地位,为教育心理学化和教育科学化的发展奠定了基础。
略
第3题:
研究成果表述的主要形式有哪些?每一种形式的基本内容有哪些?
第4题:
简述电子商务系统主要安全手段的基本内容。
第5题:
简述价值规律的基本内容和表现形式。
第6题:
简述定性分析的基本内容和主要任务。
资料定性分析的基本内容主要是识别属性、要素分析和归类。在社会调查研究前期准备阶段和资料整理阶段,已进行了大量这方面的工作。资料分析阶段的定性分析可以说是对此前定性分析结果的进一步确认、更新和补充。其主要任务是:
第一,进一步明确概念的内涵和外延。在设计调查方案时,我们已经规范了所用的概念和变量。但在调查过程中,特别是问卷调查中,会发现对个别概念的不同理解,对这些概念,需要结合调查资料,再做斟酌或修订。
第二,对原来调查资料的分类以及所使用的概念、变量间关系做进一步的分析、确认,以便求得更准确的定性分析。
第三,根据整理后的调查资料,从定性角度对原定的研究假设和理论建构证实或证伪,或提出新的理论观点。
略
第7题:
简述社会实践对自然和人的改造的作用?
⑴社会实践创造着客观世界,并相应地改变着主观世界。
⑵劳动使人和自然的关系从异化和疏远的状态逐渐开始变得彼此接近、相互融合、相互渗透和沟通。
⑶社会实践在自然的躯体上打上了人的印记,使自然成为一种"属人"的存在。
⑷社会实践使对象到处成为人的本质力量的现实。
⑸人可以在他所创造的世界中直观自身。
略
第8题:
简述电源设计的基本内容和设计的三个主要步骤。
第9题:
简述纳税申报的方式和基本内容。
第10题:
简述技术进步的含义和基本内容。