关爱学生
教师育人
爱国守法
因材施教
第1题:
第2题:
第3题:
操行评定的一般步骤是( )
A.学生自评一小组评议一班主任评价一信息反馈
B.小组评议一班委评议~班主任评价一信息反馈
C.学生自评一小组评议一班委评议一班主任评价
D.学生自评一班委评议一班主任评价一信息反馈
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
为促进随班就读的视障学生参与普通课程的学习,老师可以在讲课时,允许视障学生进行(),让学生回家慢慢听。
单选题初三(1)班的黄老师偏爱学习好的学生。每次上课的时候对于成绩好的学生提的问题总是耐心地解答,而对于成绩不好的学生提的问题总是敷衍了事。他在日常生活中也总是对成绩好的学生多加照顾,认为这些学生以后才是有“大出息”的人。黄老师的做法忽略了()。A 学生的完整性B 学生的个体性C 学生的独立性D 学生的发展性
为了保证教学实验顺利进行,学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学,另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学,实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照,研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩,而且能全面改善学生的学习,值得推广。 本研究设计中有助提高内部效度的措施是()。A、教师的选择B、教师的分配C、学生的分配D、班级的称谓E、以各科成绩作为衡量指标
问答题接手高一新生两个月后,英语老师刘丽发现,自己所教的两个班,一班的教学气氛比较活跃,二班的教学气氛比较沉闷,两个班作业的完成情况有一些差距。她反复回顾教学细节,感觉二班学生似乎内向一些,还有几个学生跟不上教学进度。为什么会这样呢? 刘老师主动去找同事交流。语文老师说:“二班学生是内向一些,不过整体不错,勤奋的学生不少,如果引导得当,教学效果应该不会比一班差。”数学老师也认可语文老师的说法。 刘老师又去了解二班学生的想法,学生们提出了一些意见:“老师,您有时在课堂上说一班学生反应比我们快,让我们很受打击。”“您上课时总是板着脸,很多同学都很怕您。”“小军有时候不能及时完成作业,是因为基础不好,并不是故意跟您对着干”…… 根据同事和学生的意见,刘老师调整了教育教学策略,她主动参加了一些二班的集体活动,鼓励内向的学生积极举手发言,在学校举办的元旦晚会上,她还和二班的学生演唱了英文歌曲。为了帮助学习困难的学生,她利用晚自习的时间组织了“英语俱乐部”。问题:请从学生观的角度,评析刘老师的教育行为。
单选题班主任课间巡班,恰巧发现老师在批评一位学生没交作业,作为班主任你怎么办?()A 若老师没有直接找到班主任,装作没看见,让老师和学生自己解决B 和该任课教师一起,共同批评该生C 先不介入,待弄清该生未完成作业的原因时,再做下一步处理
某学校初三(二)班的班主任周老师,为了提高班级升学率。安排学生在午休期间进行模拟考试,同时占用学生体育课来进行答疑。该老师的做法()。A、正确,学校要保证自己的升学率B、正确,体育课浪费学生的学习时间C、错误,学校要保证学生每天锻炼一小时D、错误,学校要保证学生每天锻炼两小时
单选题初二(3)班的班主任梁老师为了更好地促进学生发展,提高学生成绩,根据全班学生的不同水平和接受能力,尝试进行分层教学,该老师的做法()。A 正确,教师享有教育教学权B 正确,教师享有学术研究权C 错误,不利于学生的全面发展D 错误,没有做到因材施教
单选题吴老师是高一(3)班的班主任,为了激励班里学生努力学习提高成绩,他规定,班里按照成绩排名自主选择座位,吴老师的行为()。A 利于激励学生B 便于班级管理C 有失教育公平D 有违因材施教
班主任全面负责一个班的()。A、教学工作的老师B、德育工作的老师C、学生工作的老师D、团队工作的老师
吴老师是高一(3)班的班主任,为了激励班里学生努力学习提高成绩,他规定,班里按照成绩排名自主选择座位,吴老师的行为()。A、利于激励学生B、便于班级管理C、有失教育公平D、有违因材施教
操行评定的一般步骤是()A、学生自评一小组评议一班主任评价一信息反馈B、学生自评一班委评议一班主任评价一信息反馈C、学生自评一小组评议一班委评议一班主任评价