注意的选择性
注意的范围
注意的稳定性
注意的分配
第1题:
A、幻想
B、理想
C、再造想象
D、创造想象
第2题:
第3题:
A.直入式导入
B.过渡式导入
C.提问式导入
D.悬疑式导入
第4题:
第5题:
第6题:
此题为判断题(对,错)。
第7题:
第8题:
在语言活动中,某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( )。
A.注意的选择性
B.注意的范围
C.注意的稳定性
D.注意的分配
第9题:
第10题:
单选题小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象:老猴子沉稳持重,小猴子调皮灵活……这是( )。A 符号表象B 创造想象C 再造想象D 直觉思维
小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象,如:老猴子沉稳持重,小猴子调皮灵活等,这是()。A、符号表象B、创造想像C、再造想像D、直觉思维
幼儿多次体验老师给小朋友们讲故事的过程,回家后,把家里所有的鞋子整齐摆放成半圆形,自己拿小凳子在“小朋友们”鞋子面前讲故事,回家的游戏是()行为。A、他对教师的观察B、他的倾听能力C、模仿教师角色D、他对师生关系的理解
单选题某小朋友在语言活动中,认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( )。A 注意的选择性B 注意的范围C 注意的分配D 注意的稳定性
单选题某小朋友在语言活动中,一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有()。A 注意的选择性B 注意的范围C 注意的稳定性D 注意的分配
单选题在语言活动中,某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有()。A 注意的选择性B 注意的范围C 注意的稳定性D 注意的分配
单选题小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象,如:老猴子沉稳持重,小猴子调皮灵活等,这是()。A 符号表象B 创造想像C 再造想像D 直觉思维
某园中班正在进行美术活动,教师坐在椅子上逐一叫小朋友的名字,小朋友们排队到老师手中接过铅笔、画纸、油画棒,直到所有的幼儿领好,老师才开始讲解示范。教师的教育行为导致了集体活动中的幼儿的()A、积极应对B、被动参与C、消极等待D、显性浪费
幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事,头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于()。A、再造想象B、创造想象C、无意想象D、幻想
在语言活动中,某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有()。A、注意的选择性B、注意的范围C、注意的稳定性D、注意的分配