下列不属于幼儿的性格年龄特点的一项是()。

题目
单选题
下列不属于幼儿的性格年龄特点的一项是()。
A

活泼好动

B

模仿性强,易受暗示

C

好奇好问

D

具有不稳定性

参考答案和解析
正确答案: B
解析: 幼儿性格的年龄特点包括:
(1)活泼好动;
(2)好奇好问;
(3)喜欢交往;
(4)独立性不断发展;
(5)易受暗示,模仿性强;
(6)坚持性随年龄增长不断提高;
(7)易冲动,自制力差,同时自制力不断发展。
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相似问题和答案

第1题:

单选题
下列选项中,对学前教育质量影响最小的是(   )。
A

经费投入

B

师幼互动

C

教师学历

D

高档园舍


正确答案: D
解析:

第2题:

问答题
阅读下面材料,回答问题。“女儿上幼儿园1个月了,这几天上幼儿园之前总是哭,并且哭得很厉害,感觉好像特别害怕幼儿园。老师说,女儿在幼儿园表现还可以, 可以和小朋友一起玩,早上在幼儿园哭一会儿就好了。可是孩子回家之后稍有不顺心, 就哭个没完,脾气也变得越来越坏。”苗苗的妈妈问老师: “女儿这样实在让人伤脑筋,她是不是在幼儿园受了什么委屈,或者心理有了阴影?”问题:如果你是苗苗的老师,你该怎么跟家长沟通?

正确答案:
解析:

第3题:

单选题
符合婴幼儿心率特点的是()。
A

年龄越小,心率越快

B

年龄越小,心率越慢

C

时常忽快、忽慢

D

时常停止


正确答案: A
解析: 婴幼儿年龄越小,心率越快,心脏活动的节奏性越不稳定。

第4题:

单选题
婴幼儿对外界事物的认识主要依靠()。
A

感觉

B

直觉

C

感知觉

D

知觉


正确答案: A
解析: 婴幼儿认识活动表现为具体性和形象性。对事物的认识主要依赖于感知。婴幼儿对事物的认识较多地依靠直接的感知,对事物的认识常常停留于表面现象,而不能认识事物的本质特点。不论是记忆、想象,还是思维,婴幼儿都离不开对事物的直接感知。感知觉是人类最低级的心理过程,感知觉是一起发生的,因此不能割裂开。

第5题:

问答题
玩完玩具后,小朋友都在收拾玩具,明明拿着小椅子,在教室里推来推去,突然看见小朋友捡的一筐雪花片玩具放在地上。于是,他抬头看看我,我忙把视线移开。只见他一只脚迈进筐里,使劲在玩具筐里踩,雪花片立时飞溅出来,几脚下去,把雪花片全部踩了出来,他脸上露出满足的笑容。当小朋友告他的状时,他立刻就说:"老师,不是我,我没踩。"我说:"那是谁踩的?"他指着旁边的小朋友说:"是他。"窗台上摆着很多小朋友种植的植物。这天,他跪在小椅子上观看,他顺手拽了一根麦苗,看我没看他,把麦苗塞进暖气罩里,又拽了几根又塞进暖气罩里,被小朋友发现告诉了我。但他还说:"老师,不是我,我没拽。"请分析明明的行为,并制定相应的教育策略。

正确答案: 孩子的发展水平不一样,明明思维敏捷,有自己独特的思维方式,年龄又小、知识经验贫乏,对事物的辨别能力差,自我为中心意识强。在做这些事时,他没想到做这些事情是不对的,小朋友告状,他马上意识到自己的错误,但是为了逃避老师的批评,常常用谎言掩盖自己的行为,使其慢慢养成这些不良习惯。针对明明的问题,可以采取以下教育措施:
(1)为他创造一个宽松的环境,当孩子犯错误时,不在集体面前揭露他,单独和他谈谈。一方面表示对他错误的理解,提出遇到这样的事情的解决办法。另一方面引导他换位思考,让他知道他的行为会给别人带来不快乐。让他知道出了问题应该自己承担,不能赖在别人身上。
(2)培养勇敢的精神,经常讲一些有关勇敢的故事。善于观察,当他遇到困难时,能得到及时的帮助,鼓励他去战胜困难。对他多进行胆量方面的训练。比如:在感觉统合训练中,加大训练量,逐渐锻炼他的胆量。
(3)给明明母亲般的关爱。让他觉得老师也像妈妈一样关心他,使他具有安全感,减少他心中的压力。老师有时应接纳、理解幼儿的一些行为,和幼儿建立平等的师生关系,使其有话愿意与老师交流,相信老师。
当孩子有了缺点、犯了错误,老师应用一颗宽容之心、平常之心去看待孩子成长中的问题,他们毕竟是年幼的孩子,有自己的思维方式,有与生俱来的天真、稚拙与顽皮。在成长的过程中,他们有犯错误的权力,老师应结合孩子的生活经验,触动孩子的内心体验去教育,最有效的要让他们通过思考,去看清自己的缺点,改正错误。
解析: 暂无解析

第6题:

单选题
维生素按照其溶解性分为水溶性维生素和脂溶性维生素,下列属于脂溶性维生素的营养素是()。
A

维生素A

B

维生素B1

C

维生素C

D

叶酸


正确答案: B
解析: 脂溶性维生素有维生素A、维生素D、维生素E、维生素K四种。

第7题:

问答题
简述幼儿初期儿童心理发展特点。

正确答案: (1)生活范围扩大:幼儿3岁以后,开始进入幼儿园。(2)认识依靠行动:这一阶段幼儿的认识活动往往依靠动作和行动来进行。3—4岁幼儿的认识特点是先做再想。他们的注意、感知、想象、语言、思维等都与动作联系在一起。(3)情绪作用大:此时的幼儿情绪不稳定,很容易受外界环境的影响和周围人的感染。(4)爱模仿:3—4岁幼儿模仿性很强,对成人的依赖也很大。
解析: 暂无解析

第8题:

单选题
婴幼儿身心发展是指作为复杂整体的个体在婴幼儿发展进程中,不断发生变化的过程,特别是指个体的身心特点向()的方面变化的过程。
A

积极

B

消极

C

适应

D

顺应


正确答案: D
解析: 婴幼儿身心发展主要是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

第9题:

问答题
论述游戏对儿童发展的作用。

正确答案:
游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展,对幼儿发展具有重要的作用,具体包括以下几个方面:
(1)游戏对幼儿认知发展的作用
①游戏可以丰富并巩固幼儿的知识。幼儿在游戏中对游戏材料的摆弄、操作,有利于丰富、巩固对有关物体性质及物体与物体之间的关系的认识;幼儿与游戏伙伴共同游戏的过程中,有利于获得并加深对人与人之间的关系的认识。同时,由于游戏来源于幼儿的生活,游戏内容本身就携带有丰富的信息,幼儿在游戏中理解游戏内容的过程,就是丰富、巩固知识的过程。
②游戏能促进幼儿智力的发展。由于游戏是幼儿的自主性活动,幼儿在游戏过程中总是处于积极状态之中,他们积极地去感知、观察游戏用的玩具和游戏同伴,去记忆游戏中的角色(角色的名字、动作、语言、表情等)、游戏的内容、游戏的情节,在此过程中,幼儿运用已有经验解决老师提出的问题,不管情节的发展是幼儿事先计划好的,还是临时想出的,幼儿的思维都处在积极、活跃的状态。
③游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。游戏使得幼儿彼此之间交往的机会增多,而且有了表达自己思想和倾听他人谈话的需要。在游戏过程中,幼儿之间需要合作与交往,需要用语言来交流思想,商讨办法。正是在这样的过程之中,幼儿的语言逐渐得到了发展。
(2)游戏对幼儿社会性发展的作用
①幼儿在游戏中既有现实伙伴之间的交往,也有角色间的交往,幼儿在这些交往过程中,得以发展社会性。幼儿在分工与合作的过程中,逐渐学会与人相处的技巧、如何尊重他人等。
②游戏有助于幼儿掌握各种社会准则。幼儿在游戏中要遵守各种潜规则,学会如何制定规则,甚至他们会根据他们自己的理解修改规则,这使得幼儿对规则有了逐步的了解和认识,有利于幼儿理解、适应各种社会生活。
③游戏有助于幼儿从他人角度去理解、思考问题,从而有助于消除幼儿以“自我为中心”的倾向,有利于幼儿认识他人、认识集体,把自己融于集体中。
(3)幼儿游戏对幼儿情感发展的作用
①幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情绪体验,在这种没有压力、轻松安全的情绪下活动,容易获得成功,有利于发展幼儿的成就感,增强自信心。
②幼儿在游戏中常常需要同伴之间的互助、合作,才能保证游戏的顺利进行,这种游戏的共同体验也有利于培养幼儿关心、同情他人的情感。
(4)游戏对幼儿身体发展的作用
①幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育,促进身体的发展。游戏使幼儿身体的各种器官得到活动,有的是运动量大的,有的是运动量小的;有的是全身活动,有的是局部运动;有的锻炼大肌肉,有的锻炼小肌肉。这些游戏促进幼儿骨骼肌肉的成熟,锻炼幼儿的运动技能和技巧。还有利于幼儿内脏和神经系统的发育。
②游戏的愉快体验对幼儿身体健康发展也是有重要作用的。
解析: 暂无解析

第10题:

问答题
试举例论述学前儿童个性开始形成的主要标志。

正确答案: 学前期是儿童个性初步形成的时期。因为幼儿期儿童心理活动的完整性、独特性和稳定性都得到了明显的发展,同时作为个性组成部分的两大方面都已有了明显的表现。具体表现在以下三个方面:(1)幼儿期儿童的各种心理现象开始表现齐全,儿童心理的各个方面已经形成了一个比较完整的系统,开始形成一个完整的主观世界。(2)心理独特性形成,儿童间的个别差异日益明显,并渐趋稳定。(3)心理活动的积极能动性开始形成。自我意识是个性系统中最重要的组成部分,制约着个性的发展。自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平。幼儿自我意识的发展,表现在能够意识到自己的外部行为和内心活动,并且能够恰当地评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为,由此逐渐形成自我满足、自尊心、自信心等性格特征。
解析: 暂无解析

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