问题:从教育评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为()A、绝对评价与相对评价B、正式评价与非正式评价C、形成性评价与总结性评价D、正确评价与错误评价
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问题:观察法的不足是观察的样本数量小,不易排除()因素的影响。A、大量B、偶然C、必然D、客观
问题:按评价主体划分,可将评价分为()和()。
问题:利用相同的评价指标体系,间隔一定的时间,对同一组被评对象进行两次评价,然后计算两次评价结果之间的相关系数,求得的相关系数称为()。
问题:学校管理工作评价要坚持方向性原则、客观性原则、()、连续性原则和()。
问题:世界教师评价改革表现出怎样的趋势?
问题:评价学校课堂教学情况,主要看教师课堂教学常规落实、是否体现获取知识过程、对学生能否进行思 想品德关怀和()等。A、营造课堂环境B、课堂教学质量C、学生学习质量D、师生关系
问题:教师立身立业的根本是教师的()。A、专业技能B、职业道德C、世界观D、身心素质
问题:测验的类型按解释分数的标准分,可分为()和()。
问题:要使学生评价小组成员明白,评价的目的是让每个人看到同伴的()。A、缺点B、优点C、进步D、问题
问题:由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为()模式。A、应答B、CSEC、目标游离D、对手
问题:谈谈运用访谈法的主要问题。
问题:学生体育运动达标测试侧重于鉴定学生体育发展水平是否达到目标要求,是一种()。A、绝对评价B、相对评价C、个体内差异评价D、形成性评价
问题:测验的类型按测验的性质分,可以分为()、()。
问题:教师在尊重学生差异和主体性的情况下,对学生进行的客观评价有利于将评价与教学()。A、平行起来B、从外部转向学生C、从对立转入统一D、从脱离转向靠近
问题:()具有行为化、可测量的特点,是直接的、具体的评价内容。A、方案B、标准C、指标D、方法
问题:要使教师自评发挥作用,教师必须树立正确的评价观,充分认识到评价的()。A、功利性目的B、鉴别性目的C、发展性目的D、教育性目的
问题:考察学校工作计划能否顺利完成,主要评价其对工作计划执行和实施情况是否有()措施。A、组织B、监督和调控C、评比D、创新要求
问题:评价结果的可靠性用()描述。A、信度B、测验的长度C、效度D、区分度
问题:学校管理工作评价具有()特点。A、整体性B、统筹性C、规范性D、制度