请对教育的质的规定性及教育的本质特性进行简要的回答。

正确答案：(1)个别差异是指个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又 不同于他人的心理、生理特点。(2)学生的个体差异体现在认知、性格和学习方式等方面。在认知风格上，有场独立和场依存型、冲动和沉思型。在认知能力上，个体之间有水平、类型、表现早晚的差异。在性格上，有内倾和外倾型，独立和顺从型。在学习风格上，每个学生也有各自偏爱的方式，比如视觉型、听觉型、肢体运动型等等。(3)教师要关注学生的个体差异，满足学生的特殊需要，应从多方面为每个学生的发展创设良好的环境，促进学生的全面发展。教师不能实行“一刀切，一锅煮”。尊重学生的个体差异，根据学生的差异，设计并实施有差异的教育，教育才能有针对性，才能有效地促进每个学生在原有水平上得到发展。

正确答案：1、决策者能够得到所需要的全部详细决策信息。2、决策者能够了解所有人的社会价值偏好。3、决策者能够找到所有的决策方案。4、决策者能够准确地预测和估计每一方案所产生的全部后果。5、决策者能够选择最经济有效的决策方案。

正确答案：
培养人的活动

参考答案：

1、现代教育是指与现代工业及其所制约的现代社会相适应的教育，其核心是制度。
2、现代教育的特征是由现代工业及其所制约的现代社会如现代政治、现代人、现代文化等特征所决定的。
3、现代教育不是抽象的概念，而是体现在现代教育的实体即现代教育制度中。制度是人们价值观思想的物化，它们发生了改变，制度就必须改变。在教育制度中，教育管理制度又是统帅和核心环节。改革制度的关键就是改革管理制度。这就是现代教育与现代教育管理制度的基本内在关系。

正确答案：教育政策具有多功能性。由于分析的视角和强调的侧重点不同，因而对教育政策功能的归纳和总结也不尽相同。主要有教育政策的导向功能、协调功能和控制功能。

正确答案：(一)教育政策评价是对目标价值的评价。(二)教育政策评价是依据事实的评价。(三)教育政策评价是对政策实施流程的评价。

参考答案：主要观点及评价①教育即生长儿童的心理发展基本上是以本能为核心的情绪、冲动、智慧等天生机能不断开展、生长的过程，教育的目的就是促进这种本能的生长。以此为基础，杜威提出了著名的“儿童中心主义”教育原则，批判传统教育无视儿童内部的本能与倾向，只是从外部强迫他们学习成人的经验教育成为一种“外来的压力”，他明确提出了以儿童为教育中心的主张。主张教育要重视儿童自身的能力和主动精神。②教育即生活从教育即生长出发，杜威又从教育与生活社会生活的关系这一角度提出教育的本质即是生活。教育即是生活本身，而不是为未来的生活做准备，必须把教育与儿童的眼前生活融为一体，教儿童学会适应眼前的生活环境，这才是教育的本质所在。根据“教育即生活”，杜威又提出了一个基本的教育原则——“学校即社会”，培养能够适应现实生活的人。③教育即经验的持续不断的改造经验是杜威实用主义哲学和实用主义教育体系中的核心概念，他认为经验是人的有机体与环境相互作用的结果。自然依据经验而存在，经验是世界的基础，把教育视为从已知经验到未知经验的连续过程，这种过程不是教给儿童既有的科学知识，而是让他们在生活中不断增加经验。经验的获得离不开儿童的亲身活动，由此杜威又提出了另一个教育基本原则——“从做中学”，认为这是教学的中心原则。

正确答案：
教育具有质的规定性，教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。(1)教育是培养人的社会实践。(2)教育是有意识地培养人的社会实践。(3)培养人是在教与学的对立统一中实现的。(4)教育是有意识地培养人的特殊社会实践。

正确答案：教育政策问题应是被察觉的，被体认的、教育政策问题应牵涉到社会大多数人的利益、教育政策问题反映了利益、价值观、规范冲突、政策机构认为有必要加以解决。

答案：特性,

解析：