主体教育思想的现实意义是()。

题目
多选题
主体教育思想的现实意义是()。
A

树立现代的教育本质观

B

要探索新型的教育管理模式

C

要建立起教师启发引导、学生主体参与的教育活动模式

D

要树立现代学生观

参考答案和解析
正确答案: D,A
解析: 暂无解析
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第1题:

苏霍姆林斯基教育思想的主体是“__________”。


正确答案:
全面和谐教育<

第2题:

试述杜威的教育思想及其现实意义。


答案:
解析:
杜威是20世纪美国著名的教育家。杜威的教育思想来源于机能心理学、实用主义哲学、社会进化论。从这些出发,他提出了以新的哲学和心理学理论为基础的教育新理论,注重实验和活动,成为现代教育的代表人物。其主要著作是《民主主义与教育》。(1)教育即生活、学校即社会杜威认为教育是生活的一种形式,学校生活应与儿童自己的生活相契合,满足儿童的需要和兴趣,学校生活应与学校以外的社会生活相契合,适应现代社会变化的趋势并成为推动社会发展的重要力量。“学校即社会”是对“教育即生活”这一命题的进一步引申,杜威意在使学校生活成为一种经过选择的、净化的、理想的社会生活,使学校成为一个合乎儿童发展的雏形社会。(2)教育即生长、教育即经验的不断改造“教育即生长”实质上是在提倡一种新的儿童发展观和教育观。“教育即经验的改造”是指构成人的身心各种因素在外部环境和人的主动经验过程中统一的全面改造、全面发展、全面生长的连续过程。这也是教育无目的的思想基础。(3)教育无目的、教育的社会性目的是民主,为社会进步服务,为民主制度服务杜威反对外在的、固定的、终极的教育目的,他所追求的是教育过程中的内在目的,这个目的就是“生长”。教育过程,在它本身以外没有目的,它就是它自己的目的。在民主社会中,个人发展与社会进步是统一的。(4)论课程与教材杜威提出了做中学和教材心理化的观念。在经验论的基础上,杜威要求从做中学、从经验中学,要求以活动性、经验性的主动作业来取代传统书本式教材的统治地位。教材心理化是指把各门学科或知识各部分恢复到它所被抽象出来之前的原来的经验,就是把间接经验转化为直接经验,即直接经验化。之后再把直接经验组织化,从而形成能提供给有技能的、成熟的人的教材形式。(5)论思维与教学方法杜威反对以教师、教科书、教室为中心的传统教学方法,提倡“从做中学”。这是一种通过主动作业,在经验的情境中思维的方法。通过做中学来达到经验与思维的统一、思维与教学的统一、课程与作业的统一、教材与教法的统一。根据杜威的科学的实验主义探究方法和反省思维方式,他提出了五步教学法:其一,疑难的情景;其二,确定疑难所在:其三,提出解决问题的种种假设;其四,推断哪个假设能解决这个困难;其五,验证这个假设。这种教学方法重视科学探究思维,重视解决实际问题的行动能力,与主智主义的传统教育理论有本质区别,但该方法过于注重活动,忽视了系统知识的传授,狭化了认知的途径,泛化了问题意识,在实践中也存在了诸多影响教育质量的问题。(6)论道德教育。杜威认为道德教育的主要任务是协调个人和社会的关系。他反对个人至上和社会至上论,反对将社会与个人割裂开来,认为个人的充分发展是社会进步的必要条件,社会的进步又可为个人的发展提供更好的基础。杜威是西方现代教育派的理论代表。他对传统教育的整个理论体系进行挑战,奠定了现代教育理论大厦的基石。他的《民主主义与教育》使美国教育由赫尔巴特主义转入杜威主义,并影响到其他国家。他是新教育的思想旗手。他的教育理论突破以往建立在主客体两分之上的传统教育的弊端,将知行合一,使教学中死的知识变为活的知识,突破了内发论和外铄论,将教育看做人与环境的交互过程中经验的观点具有很高的创新性。在此基础上,他奠定了儿童中心论,解决教育与儿童相脱离的问题,并通过学校和社会的统一,思维和经验的统一,解决教育与实践,学校与社会相脱离的问题,更重要的是,他提出了做中学这一建立在新哲学和心理学基础上的新方法,拓宽了教学形式和方法,提高了教学专业化。杜威的教育理论对世界教育进程发挥了巨大作用,对日本、中国、土耳其、苏联、墨西哥等国具有直接的影响。但因其理论偏重儿童中心、活动中心、经验中心而使得教育实践忽视了系统知识的传授以及引发了自由与纪律、教师与学生等诸多矛盾:另外根据经验和教材心理化原则编写新型教材的设想过于理想化,难以实现。

第3题:

苏霍姆林斯基教育思想的主体是“__________教育”。


正确答案:
全面和谐

第4题:

如何理解现代教育思想的现实意义?


正确答案: (一)教育思想在其形成的现实基础上,具有与人们的教育活动联系的现实性和实践性特征。
(二)教育思想在其存在的观念形态上,具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征。
(三)教育思想和其存在的社会空间上,具有与社会经济政治文化的条件及其背景相联系的社会性时代性。
(四)教育思想在其存在的历史上,具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。

第5题:

主体教育思想认为学生是自身学习与发展的主体,同时也是教育活动的主体。()


正确答案:错误

第6题:

受教育者既是思想政治教育的客体,又是思想政治教育的主体。


答案:对
解析:

第7题:

黄炎培的大职业教育思想包括哪些内容?试分析其历史及现实意义。


正确答案: 内容:
①在推广职业学校的同时,在高等小学中学分设职业科。
②主张“专科一贯主义”,职业教育及早进行,从小学开始分专业学习。
③职业学校的灵魂是社会性,即社会化。办学要适应社会需要。
意义:黄炎培的大职业教育思想主张实施平民职业教育,适应劳动人民的利益、需要的可能,使职业教育向人民接近,为失学失业青年和普通员工提高文化和业务水平做了大量的工作。黄炎培和他所创办的职业社开创了我国现代职业教育。他希望通过发展职业教育发展民族资本主义,使祖国繁荣富强。虽然这种理想在国民党统治下根本不可能实现,但仍为中国职业教育事业的发展做出了极大的贡献。

第8题:

()思想是素质教育的重要指导思想。

A、实践教育

B、主体教育

C、科学教育

D、创新教育


参考答案:A

第9题:

创新教育思想的现实意义是()。

  • A、深化对教育的创新职能的认识
  • B、创造各种教育环境,引导培养学生的创新性学习
  • C、深化教育教学改革,突出创新素质的培养和教育
  • D、贯彻创新教育原则,探索提高学生创新素质的途径和方法

正确答案:A,B,C,D

第10题:

毛泽东军事思想的现实意义是什么?


正确答案:毛泽东军事思想运用辩证唯物主义和历史唯物主义的原理,批判地吸取了古今中外优秀的军事思想,是更科学、更先进、更完善的军事理论。毛泽东军事思想既揭示了中国革命战争的特殊规律,有反映了现代战争和国防建设的一般规律,是经过实践检验的科学真理。尽管现在国际国内形势都发生了巨大变化,科学技术发展日新月异,但毛泽东军事思想对我军打赢高技术条件下的局部战争,仍具有普遍的指导意义。

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