问答题如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类?

题目
问答题
如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类?
参考答案和解析
正确答案: 按幼儿学习的领域性质,可以将幼儿园教育活动相对划分为健康教育活动、语言教育活动、科学教育活动、社会教育活动和艺术教育活动。
幼儿园教育活动的这种分类方法,是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法,也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。
按照这种分类方法,各种幼儿园教育活动按学科(领域)分门别类,便于教育活动设计者和实施者认清学科(领域)的范围和内涵,并根据教育活动的结构化程度进行操作:结构化程度高的学科教育活动,强调的是该学科本身的知识和技能的传递;结构化程度低的学科教育活动,弱化的是该学科本身的知识和技能,强化的是幼儿在该领域获得的经验,强调的是各学科(领域)之间的融合。
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相似问题和答案

第1题:

()要求是指在科学教育活动设计中,将科学领域不同的内容、目标、活动形式进行有机的整合,也是指将幼儿园课程各学习领域的目标、内容进行适当的整合。

A趣味性

B丰富性

C整合性

D开放性


参考答案:C

第2题:

在幼儿园领域教育活动中,为什么要关注幼儿学习与发展的整体性?请结合实例说明。


答案:B
解析:
(1)由国家教育方针和政策决定。《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出,要“关注幼儿学习与发展的整体性”,并将幼儿园教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。另外,我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。也就是说,幼儿园教育应该根据国家的教育方针和政策,保证幼儿的全面发展。
(2)由儿童的身心特点决定。儿童的身、心的发展是一个整体,幼儿园教育既要重视幼儿身体的发育,又要重视其心理的发展;既要注重幼儿身体、智力的发展,又要重视其品德、审美能力的发展。幼儿园教育必须促进幼儿身心全面协调发展,不能片面追求某一方面或几方面的发展。例如,有些幼儿园对儿童的智力发展看得很重,便在课堂上教授小学一年级的教学内容,这犯了“幼儿园小学化”的错误,对于幼儿的全面发展来说是不利的。幼儿正处于兴趣萌芽时期,如果只注重智育,其体、德、美的发育将会不完全。

第3题:

在幼儿园教育活动中,不要在少数民族的教育领域中进行汉语学习和增加汉文化的教育内容,也不要将少数民族文化的教育糅合在幼儿园教育教学中。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:错误

第4题:

试论述如何在幼儿园其他领域教育活动中随机渗透社会教育。


正确答案: 1、学前儿童社会教育的定义。
2、说明各大领域间有着密不可分的关系。
3、分别将社会领域渗透在健康、语言、科学、艺术等领域中。

第5题:

幼儿园(),是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育的基本途径。

  • A、一日生活中的各种活动
  • B、专门的学习活动
  • C、各领域的学习活动

正确答案:A

第6题:

在幼儿园领域教育活动中,为什么要关注幼儿学习发展的整体性。结合实例说明。


答案:
解析:
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
  (1)我国教育目的的基本精神在于:培养德、智、体、美等全面发展的,具有创新精神、实践能力和独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才。幼儿园是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段。因此,在幼儿园领域教育活动中,学前教育工作者应当在实施保育和教育时,关注幼儿学习发展的整体性,促进其身心和谐发展。
  (2)《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此,学前教育工作者应当关注幼儿园教育内容的整体性。
  (3)幼儿在成长过程中,生理和心理有规律地进行量变与质变,生理与个性心理品质逐渐形成与变化。这个过程不是简单、孤立的,而是极为复杂,且具有整体性的。学前教育工作者应当以此为出发点,整体地思考教育目标、教育内容、教育方法和手段之间的联系和作用,使学前教育更好地发挥整体功能。
  幼儿园的综合教育课程就是学前教育工作者充分关注幼儿学习发展整体性的体现。综合教育课程就是把教育的主体、客体、中介及家庭、社会环境等各种教育要素整合起来,以幼儿的直接经验和实际生活为基础,有机地构成一系列教育主题,以儿童身心的均衡发展为最高目的,在强化课程整体系统功能的思想指导下对幼儿实施教育。如“火、防火与自我保护”这一活动把科学领域、健康领域、社会领域和语言领域等内容有机地渗透进去,从对火的认识到如何防火,再到火灾发生时如何自救和互救等,层层递进,环环相扣,具有较强的整体性。

第7题:

如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类?
按幼儿学习的领域性质,可以将幼儿园教育活动相对划分为健康教育活动、语言教育活动、科学教育活动、社会教育活动和艺术教育活动。
幼儿园教育活动的这种分类方法,是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法,也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。
按照这种分类方法,各种幼儿园教育活动按学科(领域)分门别类,便于教育活动设计者和实施者认清学科(领域)的范围和内涵,并根据教育活动的结构化程度进行操作:结构化程度高的学科教育活动,强调的是该学科本身的知识和技能的传递;结构化程度低的学科教育活动,弱化的是该学科本身的知识和技能,强化的是幼儿在该领域获得的经验,强调的是各学科(领域)之间的融合。

第8题:

《幼儿园教育纲要》科学领域规定全班幼儿必须学习的内容,一般采用()

A、集体活动;

B、小组活动;

C、个别活动;

D、家庭活动


参考答案:A

第9题:

提出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。”的文件是()。

  • A、幼儿园工作规程
  • B、幼儿园教育指导纲要
  • C、幼儿园工作条例
  • D、关于卫生改革与发展决定

正确答案:B

第10题:

如何按幼儿园教青活动的学科性质对幼儿园教青活动进行分类?


正确答案:按幼儿园教育活动的学科性质,可以根据编制课程和组织教育活动的需要,将幼儿园教青活动相对划分为语言教育活动、计算教育活动、科常教育活动、音乐教育活动、美术教育活动和体育活动。幼儿园教育活动的这种分类方法,是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法,也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。