对教育投资的私人收益进行估计的选择性偏差表现为（）。

一个在从事具有较高知识技能要求的工作方面有优势的人．可能在从事低技能工作方面反而能力不足。换言之，上大学的人之所以选择上大学．是因为他们“不得不”去上大学，因为如果他们不上大学，而是在高中毕业之后就去工作的话，他们所得到的工资性报酬可能还不如那些实际上没有上大学的高中毕业生。反过来说，那些实际上没有上大学的人作出不上大学的选择也是很明智的，因为他们即使是上了大学，所获得的终身工资性报酬也不大可能像实际上大学的那些人那样多。传统的高等教育收益率研究实际上既高估了那些实际没有上大学的人因为没上大学而放弃的收益．同时又低估了大学毕业生从上大学中实际获得的收益。这种误差就被称为选择性误差。在进行受教育年限以及职业选择时，遵循比较优势的原理是非常重要的。

教育投资的私人收益估计偏差，存在三方面的争论：(1)高估偏差，也称能力偏差；将工资性报酬中不应归功于教育的部分也认为是教育作出的贡献，主要涉及的是一个人的能力问题；(2)低估偏差，低估了教育尤其是高等教育的私人收益；(3)选择性偏差，受教育者的自我选择性，即一个人是否选择高等教育，实际上是当事人或其家人的理性选择。

本题考査教育投资的私人收益估计偏差。教育投资的私人收益估计偏差包括高估偏差、低估偏差和选择性偏差。

本题考查教育投资私人收益估计偏差。对于高等教育的私人收益情况进行估算，存在高估偏差、低估偏差和选择性偏差三个方面的争论。题干描述的是高估偏差的内容。

本题考查教育投资的收益估计。高估偏差也被称为能力偏差。经济学家们在对教育投资的回报率进行估计时，很可能会过高地估计一个人能够从教育投资中所能获得的收益，把工资性报酬当中不应当归于教育的部分也认为是教育做出的贡献。

D项，高估偏差，又称能力偏差，是指在对教育投资的回报率进行估计时，很可能会过高地估计一个人能够从教育投资中所能获得的收益，将把工资性报酬当中不应当归于教育的部分也认为是教育做出的贡献。

本题考查教育投资的私人收益估计偏差.