问答题结合或设计交际实例，说明莱文森三原则的使用次序。

题目

问答题

结合或设计交际实例，说明莱文森三原则的使用次序。

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相似问题和答案

第1题：

以实例说明现在语言交际研究的特点。

正确答案: 同古代语言交际研究相比，现代语言交际研究的特点有：
理论建树较有系统性。
研究方法更加科学。
研究成果远远超过以往。
研究内容深入广泛，研究队伍不断扩大。

第2题：

莱文森的三原则对格莱斯的理论做了哪些修正？

正确答案: 在莱文森的三原则中，数量原则和信息原则分别来自格赖斯的数量准则的第一次则和第二次则。根据莱文森的观点，就现时的交谈目的而言，提供过多的信息本身就是不相关联的，因此格莱斯数量原则的第二次则所要求的效果可以通过其第三准则“关联准则”来取得。格莱斯的方式准则基本保留为“方式原则”，并把各个原则都分为“说论人准则”和“听话人推论”两个部分。

第3题：

元交际的游戏理论由（）于1952年提出，他认为，游戏是一种元交际过程。

A．贝特森

B．伯莱思

C．哈特

D．埃利斯

正确答案：A
游戏的元交际理论是由贝特森提出来的。

第4题：

结合或设计交际实例，说明霍恩二原则的使用。

正确答案:霍恩二原则就是引导人们从最小极限化的表达形式中得到最大极限化的内容。霍恩提出语用分工的概念即数量原则是关于内容的，要提供充足的信息；而关系原则是关于形式的，说话人要采用最小的形式。如果有相应的无标记表达式时使用了有标记表达式，就会被解释成要传递有标记信息。例如：她有钱。根据关系原则，“有”隐含了“有很多”，因此“她有钱。”这句话就具有了“她很富有”的会话含意。

第5题：

莱文森认为成年中期的发展任务主要是获得创生感。

正确答案:错误

第6题：

结合或设计交际实例，说明莱文森三原则的使用次序。

正确答案: 当数量原则、信息原则和方式原则有矛盾时，这三个原则的运用次序是数量原则>方式原则>信息原则，即
⑴符合“霍恩等级关系”的表达方式实行量原则的推导先于信息原则的推导；
⑵其余情况则由信息原则得出特定的理解，除非提供足量的信息违反信息原则；
⑶并存两个意义相同的表达形式，一个有标记，一个无标记；无标记的由信息原则推导其会话含义，有标记的由方式原则推导出无法应用恰当的信息原则推导出来的含义。
⑷在数量原则里，小句含义（clausal implicature）的推导先于等级含义（scalar implicature）的推导。

第7题：

元交际的游戏理论由（　）于1952年提出，他认为，游戏是一种元交际过程。

A、贝特森
B、伯莱恩
C、哈特
D、埃利斯

正确答案:A

第8题：

结合实例，说明如何在初中物理教学中使用监控策略。

答案：

解析：

监控策的指导就是教师引导学生如何监督自己的物理学习过程，具体来说，包括学习物理概念和规律时问自己能否举出实例，是否明确其适用范围，是否能表达其物理意义，能否应用概念解释生活中的现象。例如，学习了“液化”。教师可以引导学生自己提问自己，现实生活中的液化现象有哪些从热锅中冒出的白气是液化现
象吗冬天人们嘴里呼出的“白气”是液化吗夏天从冰柜里取出的饮料瓶外有许多水珠，这也是液化现象吗

第9题：

游戏的元交际理论是由（）提出的。

A、贝特森
B、伯莱因
C、亨特
D、埃利斯

正确答案:A

第10题：

霍恩、莱文森的理论对格莱斯的修正表现在哪些方面？

正确答案:⑴霍恩Q原则源于格莱斯的数量准则第一条次则，R原则源于关系准则，但内容更加宽泛。
⑵霍恩把格赖斯的方式准则分到Q原则和R原则当中，还认为Q原则和R原则之间的区分是形式是否简短，有无标记形式。在他看来，量和关系两原则（Grice的两条准则）是互为条件的。
⑶格赖斯的第一条数量准则是“使你的话语如（交谈的当前目的）所要求的那样信息充分”，莱文森将它重新解释为“数量原则”，并对内容做了改动。

结合或设计交际实例，说明莱文森三原则的使用次序。

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