结合自己的学习经历,说明怎样运用学思结合的方法提高自己的学习效果。

题目
问答题
结合自己的学习经历,说明怎样运用学思结合的方法提高自己的学习效果。
参考答案和解析
正确答案: (1)学思结合就是要将学习与思考这两个环节密切结合起来,既重视学又重视思。
(2)学思结合的原则是孔子最早提出来的,他认为“学而不思则罔,思而不学则殆”。这是很有道理的。
(3)譬如教学,不管你观看了多少名师上课(网络或现场)的场景,如果不细细思量他们成功之处在哪里,有哪些东西值得借鉴和学习,就盲目模仿是不可能达到实效的。而且,就有可能造成邯郸学步的后果。反过来,如果自己如井底之蛙,成天坐在那里呆想要怎样上课才能达到高效而不向他人借鉴学习,到头来也是竹篮打水一场空。
解析: 暂无解析
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相似问题和答案

第1题:

结合实例,试述学习动机和学习效果的关系。


答案:
解析:
[参考答案]学习动机作为引起学习活动的动力机制,是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件,并由此影响学习效果。学习动机强的学生,必然在学习活动中表现出较高的学习积极性,他们在学习中能专心一致,具有深厚持久的学习热情,遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之,缺乏学习动机的学生,必然学习积极性低。而学习积极性的高低将直接影响学习效果。因此,学习动机可以影响到学习效果。学习动机不仅可以影响到学习效果,学习效果也可以反作用于学习动机。如果学习效果好,主体在学习中所付出的努力与所取得的收获成正比,主体的学习动机就会得到强化,从而巩固了新的学习动机,使学习更有成效。这样,学习动机与学习效果相互促进,从而形成学习上的良性循环。反之,不良学习效果,使学习的努力得不到相应的收获,从而削弱学习动机,降低学习积极性,导致更差的学习效果,最终形成学习上的恶性循环。

第2题:

结合自身教学经历谈一谈,要能有效地选择和运用教学方法,教师应具备怎样的条件?
一般来说,教师要有效地选择和运用教学方法,必须具备如下条件:
(1)具有教学思维;
(2)贯通教学内容;
(3)熟悉各种教学方法;
(4)透彻理解教学理论;
(5)不断进行教学方法研究;
(6)追求崇高的教育境界。

第3题:

梁漱溟说解决人与自己的关系是最难的,你是怎样理解的?请你结合自己的生活经历谈

一谈。(4分)

答:_________________________________________________________


正确答案:
(4分)(此题是开放题。句子理解2分,要围绕人战胜自己是最困难的来回答;生活经历2分,要联系实际,语言简明通顺)

第4题:

结合你自己的经历,简要说明如何克服演讲时的紧张心理。


正确答案: 1.演讲者应认识到紧张感是演讲中的一种自然现象
2.演讲者事先应做好充分准备
3.演讲者在上讲台前,应充满自信,自我放松

第5题:

结合技术发明的案例来说明技术原理构思的基本方法。(结合自己专业,谈谈对技术发明的认识)


正确答案:技术原理就是一切技术系统都必须具备的工作机理,它是客观规律在技术系统上的综合应用。技术发明的核心就是构思一种新的技术原理,或者创造同一技术原理新的运用方式。技术原理构思是利用已有的自然科学知识和技术经验,运用技术发明创造方法,通过创造性思维活动完成的。在这一过程中,逻辑思维与灵感、直觉和形象思维都起着十分重要的作用。因此,不存在技术原理构思的固定模式和程序。在长期技术开发实践中,人们创造和积累了许多经验方法,这些方法对于构思和探寻技术原理具有积极的启发作用。
(1)科学原理推演法。它是在科学发现的基础上,从新的科学原理中推演出技术原理的方法。在激光发展史上,从受激辐射原理的提出,到微波放大器技术原理的形成,就是运用科学原理推演法的一个例证。
(2)实验提升法。科学实验是科学前沿最活跃的一个领域。在实验中发现的新的自然现象,往往隐含着新的科学技术原理。例如,低温超导现象的发现,引出了超导技术在运输等领域的应用。
(3)自然模拟法。模拟方法不仅是科学研究的重要方法,而且也是技术原理构思的有效工具。如自然选择使某些生物的体形和器官具有精巧的结构和高超的技能,因此仿生学方法被广泛使用。
(4)回采法。在新条件下“回采”已被否定的技术原理,使之在新条件下得以实现的方法。惠更斯在17世纪提出的真空活塞式火药内燃机的原理构思,直到19世纪煤气、汽油等燃料燃烧可以控制后,人们才“回采”了惠更斯火药机的原理,构思出了新的内燃机工作原理。
(5)逆向发明法。逆向发明法采取反向思维进行发明创造,有助于摆脱思维定势的束缚,有可能引出崭新的技术原理构思。1820年丹麦科学家奥斯特发现了电流的磁效应,英国物理学家法拉第反向思考,1831年发现了电磁感应定律,奠定了发电机的技术原理。
总之,技术原理构思环节的创造性特点表明,技术原理的构思应灵活运用各种方法。除上面介绍的方法外,技术原理构思过程中常用的经验方法还有综合法、联想法、检表提问法、选择法、要素变更法以及集体技术创造法等。

第6题:

(背景材料)学术创新
试结合所学的高等教育学知识,谈谈你对高等教育界存在的学术不端行为的看法,并结合自己的科研学术经历,规划自己的科研职业生涯。


答案:
解析:
术不端行为指的是在学术研究过程中出现的违背科学共同体行为规范、弄虚作假、抄袭剽窃或其它违背公共行为准则的行为,其中包括不当署名,一稿多投,一个学术成果多篇发表等,我有如下几点看法:1学术不端行为是高等教育界诸多问题与矛盾的集中表征2学术不端行为是外部社会过度渗透高等教育的副产品之一3道德缺失与学术不端行为之间存在因果关系4越轨惯性是学术不端行为难以治理的根源之一。对于高校学校教师,制定自己的教师职业生涯规划,应从以下几个步骤进行:1、了解影响教师职业生涯规划的因素,因素来自三个方面:一是来自主观方面;二是

第7题:

为什么要学习教育学?结合自己的体会谈谈学习教育学的意义?


正确答案:A.教育实践需要教育理论的指导。
B.有助于树立正确的教育思想,提高贯彻教育方针政策的自觉性。
C.有助于巩固热爱教育事业的专业思想,全面提高教师的素养。
D.有助于认识和掌握教育规律,提高从事学校教育工作的水平和能力。
E.有助于推动教育改革和教育科学研究。

第8题:

充分利用课程导学资源,能够让学习者的课程学习有的放矢,找到最合适自己的学习方法,获得最好的学习效果。()


答案:正确

第9题:

学习佛法和学习世间法,二者有什么异同?请结合自己的经历加以说明。


正确答案: 世间上的学校为了灌输知识,尚且制定了一套强迫机制来约束学生,佛法就更不待言了。如果佛教徒仅是为自己的快乐、享受生活,不听课没压力恐怕好一点;但是如果为了度化众生,使自相续与佛法相应,每天都应该有一些佛法的压力。这是二者相同的地方,没有压力就不能增进。不同的地方是发心和目的:世间学习的发的是超越他人之心,目的无非是吃穿住行;学佛应发菩提心,目的是获得解脱。为了学习和实修结合,除了既定的学习之外,每天加诵忏悔经咒,顶礼诸佛菩萨,依经论指导而学修。学修之前先发利益众生之心;结束后回向众生安乐。

第10题:

结合教学实际谈谈在教学中自己是如何运用某几个方法导课的。


正确答案: 导课的方法有:直接导课;故事导课;创设情境导课;悬念导课;新旧知识联系导课;解释题目导课;演练导课;设疑导课。
导课设计应以体现目标、明确重点为原则。它的任务就是要使学生很自然、很轻松地进入课文学习环节,创设一种愉快的教学氛围,自然完成过渡,达到师生互动的准备要求。
我在教学中常用三种常见的导课模式:
(1)讲故事,做对话。这样的导课模式适用于记叙或者说明性的文章。
(2)课件和影片的运用。这样的导课模式适用于有关人物传记、地理、历史事件的文章。当前的新教材话题新颖、生动有趣,增加了谜语、谚语、小诗和幽默短文等内容,非常贴近时代生活,注重东西方文化的差异,配有丰富的卡通图片,形象逼真,适合现代年轻人的认知情趣。
因此,也非常适合采用课件教学,帮助学生掌握学习方法,为获取新知识创造条件。
(3)运用实物和图片。这种导课模式适用于记叙、说明和议论性的文章。教师可以通过衣服、帽子、图片等道具的使用来引入文章教学,或者设计小品,在实际的情景中引出常用的语句,让学生在具体的交际环境中得到体验,增强学习效果。
总之,导课设计的形式多种多样,但是导课的设计一定要符合当堂课文教学的实际和学生的真实需要。只有真正为课文的整体教学服务,才能达到理想的教学效果。

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