为了修禅,慧能向弟子传授了一套回答别人问题的策略,这套策略被称为“三十六对”。按照这一策略,有人问:“今天的天气热吗?”

题目
单选题
为了修禅,慧能向弟子传授了一套回答别人问题的策略,这套策略被称为“三十六对”。按照这一策略,有人问:“今天的天气热吗?”下面哪一种回答符合其意()
A

今天较热

B

今天不冷

C

今天较冷

D

今天很热

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第1题:

某化学教师常用下面的问题来激活学生思维,如:“纯碱是碱吗”“甘油是油吗”“盐溶液是中性的吗”等。该教师应用的教学策略是( )。


A.创设认知冲突策略

B.先行组织者策略

C.知识结构化策略

D.概念同化策略

答案:A
解析:
学生在学习中遇到新知识与原有的知识经验发生矛盾时就会产生认知冲突,题干中的问题都是利用学生已有经验的片面性,造成认知冲突,所以属于创设认知冲突策略。先行组织者策略指安排在学习任务之前呈现给学习者的引导性材料,它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。知识结构化策略主要指将所学知识划分为不同部分,并将其有机地在头脑中组织成知识组块,进而促进知识的结构化。概念同化策略略就是利用学习者认知结构中原有的概念,以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征,从而使学习者获得概念的方式。故本题选A。

第2题:

回答问题中心策略和情绪中心策略及其效果。


正确答案: ①问题中心策略和情绪中心策略都是应对焦虑的策略
②问题中心策略直接关注于问题,通过解决问题来克服焦虑。情绪中心策略旨在减轻伴随问题产生的情绪反应。
③一般情况下,问题中心策略比情绪中心更能有效帮助人们摆脱困境。
④当问题的解决超出人们的能力时,采取情绪中心策略比问题中心策略好。

第3题:

有时学习者为了加深对知识的理解,经常提出一系列的问题,这样的学习策略属 于( )。
A.元认知策略 B.精细加工策略
C.组织策略 D.复述策略


答案:B
解析:
提问是精细加工策略的又一种重要方式。

第4题:

在学习过程中不断地发现部分问题之间的层次关系使之带上某种结构以达到有效保持的目的,这一学习策略属于()。

  • A、复述策略
  • B、精加工策略
  • C、组织策略
  • D、组合策略

正确答案:C

第5题:

为了让组织的安全策略有效,策略必须包括()。

  • A、对不合规的惩戒措施
  • B、明确定义问题的声明
  • C、所有适用于策略的标准的清单
  • D、策略文档的所有人和更新日期

正确答案:A

第6题:

小明为了今天的教育心理学考试一个晚上都在一句一句地读笔记本上的内容,他所采用的学习策略是

A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.计划策略

答案:A
解析:
麦可卡将学习策略分为三类:认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是指针对学习材料的学习策略,包括复述策略、精加工策略、组织策略。复述策略即通过多次重复的方法掌握学习材料的学习策略。精加工策略是指通过对材料进行修饰、补充、举例子等方法掌握学习材料的学习策略。组织策略是指通过对学习材料进行归类、联系的方法掌握学习材料的学习策略。

第7题:

谈判者为了达到一定的谈判效果,利用消耗对方精力、麻木对方神经的办法,使之在谈判中失利。这种策略被称为()。

  • A、吊筑高台策略
  • B、抛放低球策略
  • C、红脸白脸策略
  • D、疲劳轰炸策略

正确答案:D

第8题:

在学习“gas—煤气”这一单词时,学生加人了中介词,成了“gas—该死一煤气”。该学生使用的策略是

A.精细加工策略
B.组织策略
C.复述策略
D.计划监控策略

答案:A
解析:
精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来,寻求字面背后的深层次意义,或者增加新信息的意义,从而帮助学习者将信息储存到长时记忆中去的学习策略。旨在通过对要记忆的材料补充细节、举出例子、做出推论,或使之与其他观念形成联想,以达到长期保持的目的。

第9题:

为了应考而学习时,会向自己提出问题,并且会意识到某些章节自己并不懂,需要尝试其他的学习策略。这表现的是()。

  • A、元认知监视策略
  • B、元认知计划策略
  • C、元认知调节策略
  • D、组织策略
  • E、努力管理策略

正确答案:A

第10题:

阅读完某段文章后,学生问自己:“我理解了吗?”“这一段讲的是什么内容?”“我能记住吗?”这是属于()。

  • A、概括策略的应用
  • B、元认知策略的应用
  • C、阅读理解策略的应用
  • D、问题解决策略的应用

正确答案:B

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