多选题诗歌的音乐性很大部分来源于节奏，节奏又分为（）A外节奏B内节奏C紧节奏D松节奏

题目

多选题

诗歌的音乐性很大部分来源于节奏，节奏又分为（）

A

外节奏

B

内节奏

C

紧节奏

D

松节奏

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第1题：

诗歌区别于其他体裁的典型特性是()。

A.语言的凝练性

B.抒情性

C.节奏性

D.音乐性

正确答案：D

第2题：

下列关于诗歌的知识表达有误的一项是（）

A.“诗缘情”,真挚的“情”是诗歌的血液,是诗歌的生命。
B.诗歌强调音乐性,诗歌的音乐性,集中地表现在节奏和韵律上。
C.王安石注重锤炼语言,匠心运用,如“……”中的“护田”“排闼”本是《汉书》中的两个典故,……显得精炼、贴切、生动、自然。
D.诗歌的基本特点是抒情性、凝练性、知识性、哲理性。

答案：D

解析：

第3题：

诗歌的基本特征是()。

A.凝练性跳跃性音乐性

B.凝练性节奏性音乐性

C.抒情性节奏性音乐性

D.抒情性凝练性节奏性

参考答案：A

第4题：

关于艾青诗歌的散文化，下列说法正确的是（）。

A、主张诗歌创作不讲究节奏和韵律
B、主张不拘格套，不追求诗歌的音乐美
C、主张诗歌之美在于形式，不讲究意象和语言
D、主张用现代的日常语言表达自己所生活的时代，追求诗歌的内在节奏

正确答案:D

第5题：

节奏分为（）、（）和多元节奏。

正确答案:反复节奏；阶段节奏；

第6题：

歌词和诗的根本区别是()。

A.音乐性

B.歌唱性

C.文学性

D.节奏性

正确答案：B

第7题：

教学《再别康桥》时，教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲，让学生体会诗歌的节奏，把握诗歌的情感。对该做法的分析，合适的是( )。

A.教师准确落实了学生学习诗歌的目标
B.教师清楚区分了音乐旋律与诗歌的节奏
C.教师所用资源未能形象地表现诗歌节奏
D.教师不宜借用音像材料教学《再别康桥》

答案：C

解析：

教师在讲授《再别康桥》时，通过播放歌曲来替代朗读的方式并不科学，用歌曲代替朗读，无法使学生直观地体会诗歌的节奏、把握诗歌情感。

A 项：歌曲无法使学生直观地体会诗歌节奏，不能准确落实教学目标。

B 项：教师想要通过歌曲把握诗歌节奏，说明没有区分好音乐旋律和诗歌的节奏。

C 项:该项阐释内容客观。音乐的节奏和诗歌不同，不能用歌曲的节奏来把握诗歌节奏。

D 项：教师可以采用音像教学来讲解《再别康桥》，但不应以音像教学代替学生的直接感知。

第8题：

伴随乐曲(或歌唱)的身体动作按其难易程度可分为()等。

A、自由节奏

B、均匀节奏

C、双层节奏

D、节奏动作表演

参考答案：A,B,C,D

第9题：

诗歌中的节奏主要体现为诗中（）。

正确答案:顿和逗

第10题：

“顿挫”是指诗歌没有节奏感。

正确答案:错误

诗歌的音乐性很大部分来源于节奏，节奏又分为（）

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