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法国19世纪前期写有《意弗教国王》的具有民主主义倾向的诗人是（）。

题目
单选题
法国19世纪前期写有《意弗教国王》的具有民主主义倾向的诗人是（）。
A

拉马丁

B

维尼

C

缪塞

D

贝朗瑞

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第1题：

《离骚》中对诗人三次神游天界的描写有什么寓意？


正确答案: (1)第一次升天遨游求见天帝以表明心迹及其失败，象征着楚王已被奸邪包围，屈原欲再见楚王而不得。
(2)第二次升天遨游，即“求女”活动，象征着屈原试图寻求可以通君侧的人，请其代为言说，使楚王能理解自己。
(3)第三次上游天界象征诗人想要另谋出路，却眷恋故乡，无法舍弃。

第2题：

什么是“为迁移而教”？“为迁移而教”意哪些教学原则？


正确答案: 为迁移而教并非是一种显性的单一课程，而是教师在充分理解迁移的发生规律及其影响因素的基础上，在每一项教学活动中，在与学生的每一次正规与非正规的接触中都注意创设和利用有利于积极迁移的条件和教育契机，消除或避免不利因素，把为迁移而教的思想渗透到每一项教育活动中去。
①确立明确、具体、现实的教学目标
教师在每个新的单元教学前应为学生确立明确具体的教学目标。
②注意教学材料和教学内容的编排
在教学内容的安排和教材的编排上，要注意在各个教学单元相对独立的前提下，体现出各单元和各部分内容之间的内在逻辑联系和前后衔接，切忌造成各部分之间的相互割裂。
③在教学中应注意启发学生对所学内容进行概括总结
一方面，在教学中注意引导学生自己总结出概括化的原理，培养和提高概括总结能力，充分利用原理、原则的迁移。另一方面，在讲解原理、原则时，要列举例子帮助理解。
④有意识地教学生如何学习，帮他们掌握概括化的认识策略和元认知策略
教师在教学中有意识地教学生一些认知策略和元认知策略将有助于学生如何学习，从而促进学习的迁移。

第3题：

16世纪法国国王反对宗教改革，但英国国王却推行宗教改革，导致这两种不同结果的原因是（）

A.确定“教随国定”原则
B.反对天主教信仰
C.维护自身统治利益
D.维护和加强国教

答案：C
解析：

第4题：

基督教神圣化了王权和国王。


正确答案:错误

第5题：

法国王权是如何逐步强化的？


正确答案: 12世纪末，法国王权还是很软弱的，但是到了13世纪末叶，王权逐渐强大。王权的强大除了得到市民阶级的支援外，更是直接通过王室领地的扩大，因为国王只有拥有绝对优势的领地，才能保证绝对优势的军队和财力。国王在主观上从来不希望摧毁封建制度本身，但是对离心力越来越大的封建割据，国王必须予以干涉，以维护自己的利益。国王的干预主要通过三种方式：
①干涉附庸的财产继承权。
②联姻。欧洲贵族子女的婚姻往往都是政治联姻，通过联姻扩展王室领地是一种最常用的手段。
③通过战争，这是最有力的手段。这样，到13世纪末法国王室已经成为全国最强大的领主了，“小国王、大诸侯”的局面不复存在。
过程：首先为加强完全而进行斗争并取得卓越成就的是路易六世，实现了王室内部领地的统一。腓力二世之后，他的继承者路易八世使得法兰西国王的王室领地超过了任何一个封建领主的领地，自路易八世之后，加佩王朝的王位世袭制才最终确立。路易九世在位时，进行时一系列旨在加强王权的改革，进一步确立了王室对各个封建主的至高地位。腓力四世进一步致力于王权的加强，并在和教皇的斗争中取得了胜利。百年战争结束后，王权得到了空前的加强。后又经过好几代颇有作为的国王的努力，逐步建立起君主专制政体。

第6题：

以下诗人中曾经到过广西并写有诗歌吟咏广西的诗人有（）。

  • A、刘克庄
  • B、黄庭坚
  • C、苏轼
  • D、王昌龄
  • E、杜甫

正确答案:A,B,C

第7题：

莫斯科大公瓦西里三世是信仰（）亡国的国王。

  • A、东正教
  • B、基督教
  • C、天主教
  • D、伊斯兰教

正确答案:B

第8题：

诗集《恶之花》的作者是法国诗人（）。


正确答案:波德莱尔

第9题：

路德教是诸侯信仰的宗教，安立甘教基本是一个国王的宗教，加尔文教是一个共和国的宗教。


正确答案:正确

第10题：

基督教在外邦传教后，逐渐演变为具有反犹主义倾向的宗教


正确答案:正确

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