论述教师绩效评估的主体及其作用。[2010年真题]

题目
问答题
论述教师绩效评估的主体及其作用。[2010年真题]
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相似问题和答案

第1题:

论述绩效工资制度及其特点。


答案:绩效工资制度的前身是计件工资,但它不是简单意义上的工资与产品数量挂钩的工资形式,而是建立在科学的工资标准和管理程序基础上的工资体系。
绩效工资制度特点:
1.有利于雇员工资与可量化的业绩挂钩,将激励机制融于企业目标和个人业绩的联系之中。
2.有利于工资向业绩优秀者倾斜,提高企业效率和节省工资成本。
3.有利于突出团队精神和企业形象,增大激励力度和雇员的凝聚力。

第2题:

论述政府绩效评估的作用与意义?
现代政府管理的核心问题是提高绩效。要改进绩效,就必须首先了解目前的绩效状况。如果不能测定它,就无法了解它、改善它。因此,政府绩效评估对提高政府绩效有重要的作用和意义。
1.绩效评估与公共管理新概念
(1)绩效评估与权力的非集中化。
(2)绩效评估与“以结果为本”的管理。
(3)绩效评估与竞争机制。
2.绩效评估在政府管理中的主要功能
(1)绩效评估的计划辅助功能。政府绩效的提高有赖于科学的管理计划。一个具体的管理目标或指标的制定至少要参照三个方面的信息:有关部门前一阶段的表现状况;部门内部工作条件、工作程序及环境方面的变化;社会需求与社会环境变化的预测。绩效评估的作用,就在于它满足了第一方面的信息需求,前一阶段的评估结果成为下一阶段计划的基础和出发点。而可惜的管理计划有助于提高政府的绩效。
(2)绩效评估的监控支持功能。行政管理工作走出计划而进入实施阶段后,必须时时对执行情况进行严密的监测,如发现背离计划的情况,就要预测它的可能后果并采取相应的控制措施。绩效评估在这里的作用,主要表现在它为监控提供了信息支持。
(3)绩效评估的促进功能。实践表明,测量自己工作效果的组织,会发觉测量得到的信息将促使自己发生变化。如美国某福利部的工作差错率有段时期居高不下,有关部门马上公布了每个办公室的差错率,继而公布每个工作人员的差错率,情况就发生了变化,差错率下降。
(4)绩效评估的激励功能。若不测定效果,就不能辨别成功还是失败;看不到成功,就不能给予奖励;不能奖励成功,就有可能是在奖励失败。我们常常会发现一些政府奖励失败而不是奖励成功的现象,比如,如果你失败,你有资格得到帮助。如果你做的出色,那么你注定会失去资助。奖励失败的结果是产生荒谬的刺激,导致组织绩效每况愈下。
(5)绩效评估的资源优化功能。绩效评估有助于政府科学设定目标并根据效果来配置资源。
3.绩效评估与政府形象
(1)展示成果能赢得公众的支持和理解。
(2)展示绩效状况能推动公众对政府的监督。
(3)绩效评估能帮助提高政府的信誉。

第3题:

关于建设项目实施绩效评估主体的论述,正确的是()

A.不同主体在进行建设项目实施评估时的目的相同

B.不同主体在进行建设项目实施评估时的内容相同

C.不同主体在进行建设项目实施评估时的目的相同内容不同

D.不同主体在进行建设项目实施评估时的目的和内容均不同


参考答案:D

第4题:

幼儿园教育最典型、最普遍的形式是()。

  • A、教师与幼儿之间的相互作用
  • B、教师为主导的活动
  • C、幼儿为主体的活动
  • D、教师及其活动与幼儿及其活动之间的交互作用

正确答案:D

第5题:

政府绩效评估的价值取向决定了:()。

  • A、评估绩效的标准
  • B、评估的主体
  • C、评估的复杂性
  • D、评估的过程

正确答案:A

第6题:

论述教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律


答案:
解析:
【答案要点】
(1)教学过程是教师和学生共同活动的过程,是教师领导下的学生的学习过程,既要有教师的主导作用,又要有学生的主体作用。
(2)教师是教育者,他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中,教师闻道在先,是已知者,而学生是未知者,所以,教师要对教学过程起主导作用。
(3)在教学过程中,学生是教育的对象,又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能,要通过学生自己的独立思考和实践活动,因而,教师要尊重学生的主体地位,充分发挥其学习主动性。
(4)我们既不能片面地强调教师的绝对权威,也不能主张儿童中心主义,而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

第7题:

简述公共事业组织绩效评估的作用及其意义。


正确答案:导向作用、诊断作用、激励作用、交流作用 意义:绩效评估是公共事业管理的必要手段;是提高公共部门绩效的动力机制;有利于政府信誉和形象的提高;是一种有效的管理工具

第8题:

试论述教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。


正确答案:
(1)教学过程是教师和学生共同活动的过程,是教师领导下的学生的学习过程,既要有教师的主导作用,又要有学生的主体作用。 
(2)教师是教育者,他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。
(3)在教学过程中,学生是教育的对象,又是学习的主体。 
(4)既不能片面地强调教师的绝对权威也不能主张儿童中心主义,而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。 

第9题:

论述绩效评估的程序。


正确答案: (1)制定绩效计划。制定绩效计划是绩效管理过程的起点,是员工与直接上级就工作职责、工作任务及其有效完成的标准以及员工个人发展确定目标,达成共识的过程。在这个过程中,上级和员工对以下问题进行沟通并确定为书面计划:员工本年度的主要职责和任务,何时完成,判断完成成效的标准,完成工作所需要的权责及其他资源,工作目标、任务的完成对部门乃至企业的影响,上级如何帮助员工实现绩效目标,员工需要学习什么技能,如何沟通以了解工作进展、克服影响工作绩效的障碍和问题等。为避免员工与上级对绩效标准的认识出现偏差,制定绩效计划需要在双方有效沟通的基础上达成一致意见。所谓绩效标准是指组织期望员工达到的绩效水平,绩效计划中绩效标准的确定非常关键,上级必须与员工达成共识。
(2)持续沟通。持续沟通是绩效管理的重要环节,也是传统的绩效管理模式与现代模式的本质区别之一。持续的沟通为促进员工理解和接受组织目标、阐明工作中潜在的问题、增进员工技能等提供了良好的机会,为员工接受最终评价结果奠定了基础,可以避免绩效评价结果偏离员工自身的期望。
(3)实施绩效评价。绩效评价是绩效管理的核心环节,是对员工在一定期间内的工作绩效进行考察和评定,确定员工是否达到预定的绩效标准的管理活动。在公共部门人力资源管理中,不是单纯地对以往绩效进行评价,而是包括选择评价指标与测量方法、绩效信息收集与分析、选择评价主体与客体,以及绩效评价的结果运用等一系列复杂的管理系统。
(4)提供绩效反馈。绩效评价结束后,上级或主管应就绩效评价结果与员工进行沟通使之明确绩效不足或改进方向以及个人特性和优点。绩效反馈是绩效管理的一个重要步骤。
(5)绩效改进指导。绩效评价结果反馈给员工后,如果不进行绩效改进和提高的指导,这种反馈就失去了意义。绩效改进指导也需要贯穿整个绩效管理过程,帮助员工识别造成绩效不足的原因或改进提高的机会,帮助员工寻求解决方法的过程;绩效辅导则是帮助员工提高知识和技能,克服绩效障碍。

第10题:

论述教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。


正确答案:教学中,教和学士相互依存,相互促进,辩证统一的。
一方面,教师主导:A是领导者,组织者,学生学习的指导者和质量检查者,能引导学生沿着社会所期望的方向发展;B教师受过专门训练,较高文化修养,了解青少年身心规律,懂组织教学,能发挥主导作用;C青少年正处于成长时期,思想行为尚不成熟,缺乏人生经验。
另一方面,学生是学习主体:A学生是主动性,积极性的人,能反映客观事务。B教师教是外因,学生学是内因,只有学生观察思考练习,才能把老师所教变为自己的。
总之,我们既不能只重视教师作用,也不能只强调学生作用,要有机结合。