一般地说,道德情感具以下作用()。

题目
多选题
一般地说,道德情感具以下作用()。
A

评价作用

B

调节作用

C

信息作用

D

遗传作用

E

决定作用

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相似问题和答案

第1题:

人本主义学派主张“情感主义”,强调道德情感在道德教育中的重要作用。( )


答案:对
解析:
人本主义学派主张”“晴感主义”,他们强调道德情感在道德教育中的重要作用,认为“情感构成行为的动力系统”。

第2题:

道德情感的形式主要包括( )。

A.直觉的道德情感
B.社会的道德情感
C.想象的道德情感
D.伦理的道德情感
E.形式的道德情感
确认答案

答案:A,C,D
解析:
道德情感的形式主要包括直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感。

第3题:

道德情感主要包括( )等几种。

A、直觉的道德情感

B、想象的道德情感

C、伦理的道德情感

D、感性的道德情感

E、理智的道德情感


正确答案:ABC

第4题:

道德情感对道德认识起着引发与支持的作用。


正确答案:错误

第5题:

道德情感对道德认识起着引发与支持的作用。

A

B



第6题:

道德情感的主要表现有( )。

A. 想象的道德情感
B.直觉的道德情感
C.思维的道德情感
D.伦理的道德情感
E.现实的道德情感

答案:A,B,D
解析:

第7题:

在教师道德品质构成中,道德情感作用体现为

A. 评价作用
B. 调节作用
C. 信号作用
D. 基础作用

答案:A,B,C
解析:

第8题:

人本主义学派主张“情感主义”,强调道德情感在道德教育中的重要作用。

此题为判断题(对,错)。


正确答案:√

第9题:

一般地说,道德情感具以下作用()。

  • A、评价作用
  • B、调节作用
  • C、信息作用
  • D、遗传作用
  • E、决定作用

正确答案:A,B,C

第10题:

简述道德情感的作用。


正确答案: (1)道德情感对道德认识起着引导与深化的作用。
道德情感可以促使人乐于接受某种或某人的道德教育;努力地掌握有关道德知识;有力地推动道德知识转化为道德信念。道德情感的这种引导与深化的作用常常是德育成败的关键。在道德教育中,我们经常看到学生与教育工作者双方在心理状态上的错位,而出现言者谆谆而听者藐藐的局面,这是由于师生之间缺少情感上的沟通,或是教育者没有创设好适合教育的心理环境,掌握易于使学生接受教育的方式方法所致,使品德教育没有达到预期的效果。
(2)道德情感对知与行的统一起着催化的作用。
品德的形成,就其最基本的心理过程来说,是一个从知到行的过程(即从道德认识到道德行为的过程)。在学校的教育工作中,不是任何一种道德认识都能转化为道德行为,我们常常可以看到,学生的知与行脱节的现象。他们可以把道德要求说得头头是道,把学生守则背得滚瓜烂熟,可是在实际行动上却是另一回事。这里重要的原因之一,就是没有激发和培养这些学生的道德情感,他们对这些道德要求缺少自身需要的体验,没有把它们当作行动所必须要遵循的准则,而只是作为一种知识或条文来接受,缺少一定的道德情感。
(3)道德情感对道德行为起着引发与支持的作用。
没有道德情感的作用,人是不会产生道德行为的,简单的道德行为是如此,复杂的道德行为更是如此。在复杂的道德行动中,人们经常会经受不同的动机斗争。特别是一些重大的原则性的斗争,道德情感的作用显得尤为突出,如大学生毕业分配是到祖国最需要的地方去,还是留在城市,找一个舒适的岗位?道德情感还是一种自我监督的力量,它能使人悔过自新,保持良好的行为。具有强烈的道德情感会驱使我们战胜非道德的动机,从而使我们的行为表现出明显的坚定性。