抗精神病药系统、足量、足疗程的治疗
给予适量心境稳定剂
认知行为治疗
一般不主张长期服用抗精神病药,但在应激和情绪反应时可少量用药
针对个体化的心理治疗,改善不良的社会适应行为
电抽搐治疗
第1题:
患者,男性,20岁。自幼性格内向,多疑,很少有好的朋友,但学习成绩较好。大学第二年,因学习成绩不理想,不能很好的处理与老师、同学的关系,认为自己处处受到了排挤和压制,认为同学与老师对他不公平,常与同学、老师发生冲突,常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他,他总是不等人家把话说完,就急于申辩,始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化,他也不能从中吸取经验教训加以改正。该患者目前最可能的诊断为A、抑郁症
B、精神分裂症
C、偏执型人格障碍
D、偏执型精神分裂症
E、适应障碍
F、分裂样人格障碍
该患者具有以下哪些特征A、对周围的人或事物敏感、多疑
B、无高级追求
C、回避社交,离群独处,我行我素而自得其乐
D、言语结构松散、离题、用词不妥
E、易于记恨,对自认为受到轻视、不公平待遇等耿耿于怀,引起强烈的敌意和报复心
F、易激惹、冲动
G、容易与他人发生争辩、对抗
H、遇到挫折或失败时,易于埋怨、怪罪他人,推诿客观
偏执型人格障碍与精神分裂症鉴别依据不包括A、人格障碍开始于早年,具有一贯性、恒定性特点
B、人格障碍的行为、情绪改变的发生有一定的环境或内在心境基础,不是莫名其妙、脱离现实的
C、人格障碍多有思维形式障碍
D、人格障碍除了人格某些特征偏离正常外,无精神分裂症的其他特征性症状
E、通过抗精神病药物治疗,人格障碍一般无改善
F、人格障碍的行为、情绪改变在发生后,本人一般有体会,认识到过分,或表示后悔
以下关于该患者的治疗正确的是A、抗精神病药系统、足量、足疗程的治疗
B、给予适量心境稳定剂
C、认知行为治疗
D、一般不主张长期服用抗精神病药,但在应激和情绪反应时可少量用药
E、针对个体化的心理治疗,改善不良的社会适应行为
F、电抽搐治疗
第2题:
患者男,29岁。未婚,大学文化,教师。自幼性格内向,很少与人交往,喜欢和表姐、表妹、堂姊妹一起玩耍,学习成绩优秀。自中学开始对男老师及长相英俊的男同学比较感兴趣。参加工作后,很多人给她介绍女朋友,但患者均以种种理由推脱。课余时间常和男学生接触,先后将3名男生留在宿舍相互玩弄生殖器。该患者最可能的诊断是()
第3题:
应试教育背景下,教师一般把学习成绩好的学生划为优等生,把学习成绩差的学生划分为差生,家长一般喜欢让孩子和学习成绩好的学生做朋友,不让孩子和学习成绩差的学生玩。
问题:你同意这种做法吗?试从心理学的角度进行分析。(5分)
第4题:
小丽由于学习成绩不好,认为自己很笨,因此性格内向,很害怕与同学交流。社会工作者对小丽开展辅导介入时重点应放在()。
第5题:
语文成绩好,语文自我概念强,这说明()
第6题:
第7题:
大学生发生自杀案件的原因有哪些()
第8题:
小丽由于学习成绩不好,认为自己很笨,因此性格内向,很害怕与同学交流。社会工作者对小丽开展辅导介入时重点应放在( )。
A.沟通能力培养
B.提高学习成绩
C.自信心方面的训练和提高
D.情绪调节方面
第9题:
作为大学生,首先应当学习好。学习成绩好的学生可以优先入党。
第10题:
男性患者,29岁,未婚,大学文化,教师。自幼性格内向,很少与人交往,喜欢和表姐、表妹、堂姐妹一起玩耍,学习成绩优秀。自中学开始对男老师及长相英俊的男同学比较感兴趣。参加工作后,很多人给他介绍女朋友,但患者均以种种理由推托。课余时间常和男学生接触,先后将3名男生留在宿舍相互玩弄生殖器。该患者最可能诊断是()