对周围的人或事物敏感、多疑
无高级追求
回避社交，离群独处，我行我素而自得其乐
言语结构松散、离题、用词不妥
易于记恨，对自认为受到轻视、不公平待遇等耿耿于怀，引起强烈的敌意和报复心
易激惹、冲动
容易与他人发生争辩、对抗
遇到挫折或失败时，易于埋怨、怪罪他人，推诿客观
第1题：
患者，男性，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好的处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中吸取经验教训加以改正。该患者目前最可能的诊断为A、抑郁症
B、精神分裂症
C、偏执型人格障碍
D、偏执型精神分裂症
E、适应障碍
F、分裂样人格障碍
该患者具有以下哪些特征A、对周围的人或事物敏感、多疑
B、无高级追求
C、回避社交，离群独处，我行我素而自得其乐
D、言语结构松散、离题、用词不妥
E、易于记恨，对自认为受到轻视、不公平待遇等耿耿于怀，引起强烈的敌意和报复心
F、易激惹、冲动
G、容易与他人发生争辩、对抗
H、遇到挫折或失败时，易于埋怨、怪罪他人，推诿客观
偏执型人格障碍与精神分裂症鉴别依据不包括A、人格障碍开始于早年，具有一贯性、恒定性特点
B、人格障碍的行为、情绪改变的发生有一定的环境或内在心境基础，不是莫名其妙、脱离现实的
C、人格障碍多有思维形式障碍
D、人格障碍除了人格某些特征偏离正常外，无精神分裂症的其他特征性症状
E、通过抗精神病药物治疗，人格障碍一般无改善
F、人格障碍的行为、情绪改变在发生后，本人一般有体会，认识到过分，或表示后悔
以下关于该患者的治疗正确的是A、抗精神病药系统、足量、足疗程的治疗
B、给予适量心境稳定剂
C、认知行为治疗
D、一般不主张长期服用抗精神病药，但在应激和情绪反应时可少量用药
E、针对个体化的心理治疗，改善不良的社会适应行为
F、电抽搐治疗
第2题：
患者男，29岁。未婚，大学文化，教师。自幼性格内向，很少与人交往，喜欢和表姐、表妹、堂姊妹一起玩耍，学习成绩优秀。自中学开始对男老师及长相英俊的男同学比较感兴趣。参加工作后，很多人给她介绍女朋友，但患者均以种种理由推脱。课余时间常和男学生接触，先后将3名男生留在宿舍相互玩弄生殖器。该患者最可能的诊断是（）
第3题：
应试教育背景下，教师一般把学习成绩好的学生划为优等生，把学习成绩差的学生划分为差生，家长一般喜欢让孩子和学习成绩好的学生做朋友，不让孩子和学习成绩差的学生玩。
问题：你同意这种做法吗?试从心理学的角度进行分析。（5分）
第4题：
小丽由于学习成绩不好，认为自己很笨，因此性格内向，很害怕与同学交流。社会工作者对小丽开展辅导介入时重点应放在（）。
第5题：
语文成绩好，语文自我概念强，这说明（）
第6题：
第7题：
大学生发生自杀案件的原因有哪些（）
第8题：
小丽由于学习成绩不好，认为自己很笨，因此性格内向，很害怕与同学交流。社会工作者对小丽开展辅导介入时重点应放在（ ）。
A．沟通能力培养
B．提高学习成绩
C．自信心方面的训练和提高
D．情绪调节方面
第9题：
作为大学生，首先应当学习好。学习成绩好的学生可以优先入党。
第10题：
男性患者，29岁，未婚，大学文化，教师。自幼性格内向，很少与人交往，喜欢和表姐、表妹、堂姐妹一起玩耍，学习成绩优秀。自中学开始对男老师及长相英俊的男同学比较感兴趣。参加工作后，很多人给他介绍女朋友，但患者均以种种理由推托。课余时间常和男学生接触，先后将3名男生留在宿舍相互玩弄生殖器。该患者最可能诊断是（）