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破坏心理健康的原因是（）

题目
多选题
破坏心理健康的原因是（）
A

出乎意料的事情发生

B

外界强大压力

C

个体社会支持不良

D

超越个体中介系统的应付能力

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第1题：

按照格理菲斯强度理论，脆性岩体破坏的主要原因是：
A.受拉破坏 B.受压破坏 C.弯曲破坏 D.剪切破坏


答案：A
解析：
提示:格理菲斯理论认为，不论外界是什么应力状态，材料的破坏都是由于拉应力引起的拉裂破坏。

第2题：

行为主义认为心理健康被破坏是因为（）

A早年的精神创伤

B潜能发展受阻

C学习的结果

D错误的认知


C
略

第3题：

精神分析对心理健康的破坏和被破坏的内在机制的观点是()。

A、心理健康的破坏，是人与环境相互作用过程中“学习”的结果

B、心理健康的破坏，是“潜能”的发展受到了阻碍

C、用错误的认知模式去评价环境或评价自我，便会出现偏离，从而产生异常的情绪

D、“本我”和“超我”的冲突在自我中被体验到就是心理健康被破坏的症状


参考答案：D

第4题：

钢材产生脆性破坏的特征和原因是什么？如何防止钢材发生脆性破坏？


正确答案: 导致脆性破坏的因素：化学成分；冶金缺陷（偏析、非金属夹杂、裂纹、起层）；温度（热脆、低温冷脆）；冷作硬化和时效硬化；应力集中；同号三向主应力状态。
为了防止脆性破坏的发生，应在钢结构的设计、制造和使用过程中注意以下各点：（1）合理设计；（2）正确制造；（3）合理使用。

第5题：

对心理健康状态破坏的解释，行为主义强调（）


正确答案:环境的不良作用

第6题：

学校心理健康教育之所以要通过学科渗透途径的原因是什么？
1.从教育时空层面来说，各科的课堂教学是学生和教师占据时空最多的场所
2.从教育队伍层面来说，教师的职责是教书育人，育人是一项重要的育心
3.从教育资源层面来说，各科教学本身就包蕴了十分丰富的心理健康教育资源
4.从心理学学科层面来说，学科渗透为心理学理论在课堂教学中的应用开辟了广阔的空间
5.从教师层面来说，学科渗透可以促使更多的教师学习心理学理论，运用心理学理论，提高其理论素养和教学能力
6.从课程层面来说，心理健康教育的学科渗透樗标志着学校心理健康教育深入发展，也是现代学校课程发展的必然
略

第7题：

疲劳破坏有哪些特征？破坏原因是什么？


正确答案: 特征：疲劳破坏是材料经过长期变更载荷后，在比较低的应力状态下，没有明显的塑性变形面突然发生的损坏。疲劳破坏一般是从应力集中的地方开始，受高变压力作用的高变应力共，当材料所受的应力超过屈服极限时，能逐渐产生缩小裂纹，裂纹压端在多变压力作用下不断扩展，最后导致容器破坏，疲劳破坏时的应力一般都低于材料的抗拉极限。疲劳破坏不产生脆性破坏那样的脆性碎片。
原因：容器疲劳破坏的发生是由于高变载荷以及局部应力过高所引起的。

第8题：

巷道变形破坏的主要原因是 ______ 。


参考答案：回采工作面的影响

第9题：

对心理健康状态破坏的解释，行为主义强调（）

  • A、幼年遭受的挫折
  • B、环境的不良作用
  • C、潜能发挥受限
  • D、错误的认知

正确答案:A

第10题：

小学生心理健康问题产生的主要原因是什么


正确答案: 1.学习、升学竞争引起的过度焦虑。
2.人际交往中的心理矛盾与冲突。
3.与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。
4.个性发展不完善导致的心理问题。

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