中等
高等
低等
最高等
第1题:
从动机的生理基础来看,动机最佳水平应是__________程度的激活或唤起,此时对学习具有最佳效果。
第2题:
关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为.最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是( )程度的。
A.较高
B.较低
c.中等
D.一般
第3题:
关于学习动机对学习效果的影响,错误的说法是( )。
A.学习动机对学习效果有重要的促进作用
B.学习动机对于学习效果是一个充分必要条件
C.学习动机和学习效果可以相互促进
D.学习动机对学习效果的影响存在一个最佳水平
第4题:
为什么呢?( ) 查看材料
A.学习动机与学习效果的关系不是直接的,它们以学习行为为中介
B.学习动机强,学习积极性高,学习行为好,则学习效果好
C.学习动机不强,学习积极性不高,学习行为不好,则学习效果不好
D.学习动机不强,学习积极性不高,学习行为好,则学习效果也好
E.总体而言,学习动机越强,学习活动的积极性越高,从而学习效果越好
第5题:
从动机的生理基础上看,动机最佳水平应是 程度的激活或唤起,此时对学习具有最佳效果。
第6题:
耶克斯一多德森定律是指学习动机与__________ 之间的关系呈一种曲线关系,动机的中等程度的唤醒对学习具有最佳的效果。
第7题:
动机最佳水平应是__________程度的激活或唤起,此时对学习具有最佳效果。
第8题:
学习动机对学习效果具有积极的影响。但是,学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说,从事比较容易的学习活动,动机强度的最佳水平点会低些;而从事比较困难的学习活动,动机强度的最佳水平点会高些。
第9题:
下列关于学习动机与学习效果的关系,说法错误的是( )。
A.动机水平较弱或过强,作业水平不高,学习效率也不高
B.动机水平与学习效果之间的关系并不是简单的直线关系
C.动机水平较弱或过强,作业水平较高,而学习效率不高
D.动机的强度适中,作业水平较高,学习效率也高
第10题:
A、高等
B、中等
C、低等
D、不同等级