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动机、行为、效果三者之间的关系是：（）。

题目

动机、行为、效果三者之间的关系是：（）。

  • A、动机强，学习积极性高，行为质量也高，则效果好
  • B、在学习中，激发学习动机是最重要的
  • C、动机强，积极性高，如果行为质量不高，则效果也不好
  • D、动机不强，行为质量高，其行为效果也可能好
  • E、学习动机是影响学习行为、提高行为效果的一个重要因素
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第1题：

动机水平与学习效果之间的关系是直线关系，即动机水平越强，学习效果越好。()


参考答案：错误

第2题：

下列关于“道德行为动机与效果之间关系”的观点，正确的是

A．好的行为动机必然会引起好的行为效果

B．好的行为必然导致好的结果

C．不好的行为效果必然是由不好的行为动机引起的

D．相同的行为动机可能引起不同的行为效果

E．不同的行为动机必然会引起不同的行为效果


正确答案：E

第3题：

简述动机与行为效果的关系．


正确答案：
动机对人的行为效果或工作效率的影响是不容置疑的，但这种影响究竟有多大呢？ 这种影响是积极的还是消极的呢？研究表明这种影响取决于两个要素：一是取决于动机本 身的强弱，二是取决于个体行为的质量．首先，动机对行为效果或效率的影响取决于动机本身的强弱．一般来说，当动机过弱 时，行为者对活动持冷漠态度，行为的效果或效率必然很低；当然在动机强度过大时，有机体处于高度紧张的状态，其注意和知觉的范围变得过于狭窄，也会限制正常活动，从而使行为的效率降低．只有动机处于最佳状态时，在其他因素恒定的情况下，才能最大限度地提高行为效果或效率．学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，当学习较容易的课题时，行为效果会随着动机强度的增强而提高；当面临比较困难的任务时，行为效率会随着动机强度的增加而下降；完成难度适中的任务，在中等水平的动机强度下效率最高．这一规律早在1908年就被耶基斯一多德森通过实验证实了，因此被称为耶基斯一多德森定律．其次，动机对行为效果的影响还与个体行为的质量有关．因为动机必须以行为为中介 对行为效果产生影响，所以行为质量对行为效果的影响至关重要．而行为又要受一系列主 客观因素的制约，如学习基础、学习育法、教师指导、智力水平、个性特点等．只有把动机、行为、效果三者联系起来，才能看出动机与行为效果之间的既一致又不一致的关系．在学习中，激发学习动机固然是重要的，但改善各种主客观条件以提高学习行为也是很重要的．

第4题：

试述社会病，社会问题.越轨行为三者之间的关系


答案：
解析：
(1、2)社会病和越轨行为的概念(3)社会病是介于社会问题和越轨行为之间的一一个概念，但更接近社会问题，可以说是某些社会问题的集合。(4)社会病主要是社会现象，不完全是个人的行为问题。但是，与一般的社会问题相比，社会病与个人行为尤其是个人越轨行为，有着更加密切的联系。例如吸毒、酗酒等行为从个人的角度，从个人与社会关系的角度，都是越轨行为，但从社会的角度来看，如果这些越轨行为的产生根源在于社会，而且其影响范围扩展到了整个社会，都可以看做是社会病。

第5题：

耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效果之间的关系时发现（ ）。

A.动机越低，学习效果越高
B.动机越高，学习效果越高
C.中等程度动机学习效果最好
D.动机和效果没有关系

答案：C
解析：
心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。因此中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

第6题：

下列关于"道德行为动机与效果之间关系"的观点，正确是

A、好的行为动机必然会引起好的行为效果

B、不同的行为动机必然会引起不同的行为效果

C、不好的行为效果必然是由不好的行为动机引起的

D、相同的行为动机可能引起不同的行为效果

E、好的行为必然导致好的结果


参考答案：C

第7题：

对于医学行为动机和效果之间的关系，正确的是（ ）。

A．相同的医学行为动机，必然导致相同的医学行为效果

B．好的医学行为动机，一定会导致好的医学行为效果

C．好的医学行为动机，可能导致不好的医学效果

D．在行为评价时，注重行为的动机

E．在品德评价时，注重行为的效果


正确答案：C

第8题：

简述学习动机与学习效果之间的关系。


正确答案：

第9题：

关于动机和行为之间的关系,正确的说法包括()多选

A.动机是行为背后的原因
B.同一行为可以由不同的动机引起
C.同一动机可以引起不同的行为
D.动机和效果总是统一的

答案：A,B,C
解析：
知识点:社会心理学/社会动机

第10题：

学习动机和学习效果之间有什么关系?


答案：
解析：
【答案要点】
(1)对于整个学习过程或整体学习的效果而言，学习动机对学习效果有重要的促进作用。一般来说，学生具有正确的、强烈的学习动机，会促使其取得良好的学习效果。但是，学习动机对于学习效果而言只是一个必要条件而不是充分条件。学习效果是个体的智力、知识基础、学习动机、学习条件等多种因素的共同结果。
(2)学习动机和学习效果还可以相互促进。如果就某次具体的学习任务来说，学习动机的强度对学习效果的影响比较复杂。
(3)已有的研究表明，在各种学习活动中存在着一个最佳的动机强度水平。但最佳的动机水平并不是固定不变的，它随着课题性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效率有随着学习动机的提高而上升的倾向，强度偏高的动机水平学习效果最好；在比较困难的任务中，学习效率反而会由于学习动机强度的增加而下降，强度偏低的动机水平学习效果最好；在中等难度的任务中，动机水平为中等时，学习效果最好。随着任务难度的不断增加，动机的最佳水平有随之下降的趋势，这一现象是由心理学家耶克斯和多德森于1908年通过动物实验发现的，心理学上称之为耶克斯一多德森法则。

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