演示教学法
实验教学法
示范教学法
情境教学法
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
在教学《安塞腰鼓》时,课堂一开始,便是一阵激越的鼓声,伴着鼓声,老师给同学们介绍了安塞腰鼓的背景知识,然后在激越豪迈的阵阵鼓声中,老师带着学生齐声朗读课文,对这一教学设计,下列评价不正确的是()。A、体现了语文多媒体教学手段在创设教学情境方面有其独特的效应B、该教师的课堂导入方式为情境创设C、通过在课堂中加入鼓声,能更好地激发师生情感,形成强烈的情感氛围D、通过朗读,学生对课文的理解也就顺理成章、水到渠成了,教师不需要再过多讲解
王老师在教授《济南的冬天》这篇课文时,让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景,为学生设计真实、具体、生动的场景,其采用的教学法是( )。A.现场教学法B.示范法C.演示法D.情境教学法
张老师在教《我爱故乡的杨梅》时,用多媒体播放江南雨水的美景,为学生创设真实、具体、生动的场景,他所运用的教学方法是( )。 A.现场教学法 B.情境教学法 C.演示教学法 D.示范教学法
单选题学习《荷塘月色》时,教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》,对这一教学资源分析恰当的是()。A 设置了悬念,能够激发学生阅读该课文的兴趣B 为学生创设了语文学习实践活动的真实情景C 用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验D 歌曲脱离了课文主旨,削弱了教学资源的价值
单选题学习《荷塘月色》,教师为引导学生学会体会意境,播放了盛开荷花的图片并配有名家朗读描写荷塘月色的录音。对这一教学资源的分析,恰当的是()。A 用图片创设情境,引导学生直观感受,才能完成教学内容B 图片呈现了真实场景,妨碍学生把握散文内涵C 播放图片及音效增强教学的直观性和生动性D 与作品的意境不相符,违背现代教育技术运用的原则
()是运用计算机多媒体技术再现或创设具有情绪色彩的具体生动的形象或场景,使幼儿在愉悦的氛围中学习知识、受到感染和教育的一种方法。A、动态示范教学法B、多媒体情境教学法C、互动练习法D、多媒体形象引探教学法
单选题一位教师在教授《圆明园的毁灭》一课时,不但用多媒体播放了圆明园的景观,让学生结合课文谈了一下各自的感受,还要求同学们在课下收集一些有关圆明园的资料或图片以便于活动课上做展览。对于这种教学方法,下列说法不正确的一项是( )A 运用多媒体的形式播放风光片,使学习者有亲临其境的感受,可以加深他们对课文的理解和体会B 观看图片后让学生谈感受,不但能加深学生对课文的理解,还能锻炼学生的口语交际能力C 课堂内外相结合,可以提高学生的语文综合能力D 这种教学方法既发挥了教师的主体作用,也兼顾了学生对课文的独特感受
崔老师在教《济南的冬天》时,让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景,为学生设计真实、具体、生动的场景,其采用的教学法是()。A、情景教学法B、示范法C、演示法D、现场教学法
学习《荷塘月色》时,教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》,对这一教学资源分析恰当的是()。A、设置了悬念,能够激发学生阅读该课文的兴趣B、为学生创设了语文学习实践活动的真实情景C、用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验D、歌曲脱离了课文主旨,削弱了教学资源的价值
单选题张老师在教《我爱故乡的杨梅》时,用多媒体播放江南雨水的美景,为学生创设真实、具体、生动的场景,他所运用的教学方法是( )。A 现场教学法B 情境教学法C 演示教学法D 示范教学法