他们的争论的焦点在于掌握知识与发展智力的关系问题
形式教育论者可能主张学习拉丁文等与现实生活较远的科目
实质教育论者认为教学要传授给学生对生活有用的东西
形式教育论者不看重对学生智力的训练
第1题：
此题为判断题(对，错)。
答案：错误
第2题：
在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）曾有过长期争论主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（）主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（）．
第3题：
主张教学的任务在于训练学生的官能和思维形式的理论是 （ ）
A．传统教育论
B．形式教育论
C．实质教育论
D．现代教育论
B．形式教育论
第4题：
教学问题是教育学研究中的核心问题，教学论是教育学科群中的一个边缘学科。
第5题：
第6题：
试用“掌握知识与发展智力相统一”的教学规律，简评“形式教育论”和“实质教育论”
第7题：
形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于（ ）的争论。A．直接经验与间接经验B．知识与能力C．分科与综合D．知识与思想
第8题：
形式教育论与实质教育论各有何合理因素与片面性?请联系实际具体说明在教学中怎样有效地掌握知识和发展智力?
第9题：
第10题：
关于掌握知识和发展能力的问题，教育曾有过（）和（）的争论。