判断题电容器充电后每极板上的电荷量Q与两个极板间的电压U成正比。A 对B 错

高中物理《电容》
一、考题回顾
题目来源1月6日 下午 济南市高新区 面试考题
试讲题目1.题目：电容
2.内容：



3.基本要求：
(1)在十分钟内完成试讲;
(2)要有适当板书;
(3)有与生活联系的实例;
答辩题目1.电容的定义公式是C=Q/U，这是哪种定义方法，在高中物理中还有类似的定义公式吗?如果有，请举出实例。
2.本课的难点是什么，你是如何突破难点的?
二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
复习电容器充放电的过程：
电容器充电：
两极板分别连电源的正负极，电极板带等量异种电荷;
灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流，电路稳定后，电路中不再有电流;
充电过程中，电容器储存电能，两极板带上电荷。
电容器的放电：
用导线把充电后的电容器的两极板接通，两极板上的电荷中和。
灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流。
放电后，电场能转化为其他形式的能量。
提出电容器储存电荷多少的表示方法，引出——电容。
环节二：新课教学
1.电容：
学生发现充电后电容器的两极板间有电势差，老师说明这个电势差跟电容器所带的电荷量有关。
同时提出前人做实验得出的实验结果：电容器所带电荷量与两极板的电势差的比值就是一个定值，我们就将这个比值叫做电容器的电容，它反映的是电容器容纳电荷本领的强弱，用字母C来进行表示。



讲解：水的深度就好比是电容器的电压，当高度相同的时候，装的水越多说明容量越大。
学生同理得到，不同的电容器，当我们在两极板加上相同的电压，所带电荷量越多的，就说明本领越大。
同时指出刚刚学生回答中的小问题：必须要保证两个电容器电压相等的情况下，才能说电荷量越多，电容器容纳电荷的本领就越强。
环节三：巩固提高
1.由C=Q/U可知.电容器的电容与它的带电量、两板间电压有关。
错误。电容器的电容由本身因素决定。与Q和U无关。
2.由Q=CU可知，当U增大时，Q可以无限增大。
错误。电容器有一个击穿电压，当电压超过这一电压时，电容器会被击穿，所以带电量不会无限增大。
环节四：小结作业
小结：回顾本节课“你学到了什么?”
作业：查阅资料，了解生活中的电容器。
【板书设计】



2.本课的难点是什么，你是如何突破难点的?

下列对电容器描述正确的是（）。

电容等于单位电压作用下电容器每一极板上的电荷量;电容器储存的电量与电压的平方成正比;电容器具有隔断直流电，通过交流电的性能;串联电容器的等效电容等于各电容倒数之和

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料：某高中物理教材“电容器的电容”一节有如下演示实验。
如图．用静电计测量已经充电的平行板电容器两极板间的电势差U。
1．保持极板上的电荷量Q不变，两极板间的距离d也不变，改变两极板的正对面积S，从而得知电容C与正对面积S的关系。见图甲。
2．保持极板上的电荷量Q不变，两极板的正对面积s也不变，改变两极板间的距离d，从而得知电容C与距离d的关系。见图乙。



3．保持Q、S、d都不变，在两极板间插入电介质，从而得知两极板间电介质的存在对电容C的影响。见图丙。



任务：(1)材料中的三个实验采用了什么实验方法。
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料：某高中物理教材“电容器的电容”一节有如下演示实验。
如图，用静电计测量已经充电的平行板电容器两极板间的电势差U。
1．保持极板上的电荷量Q不变，两极板间的距离d也不变，改变两极板的正对面积．s，从而得知电容C与正对面积S的关系。见图甲。
2．保持极板上的电荷量Q不变，两极板的正对面积S也不变，改变两极板间的距离d，从而得知电容C与距离d的关系。见图乙。

3．保持Q、s、d都不变，在两极板间插入电介质，从而得知两极板间电介质的存在对电容C的影响。见图丙。

任务：
(1)材料中的三个实验采用了什么实验方法。
(2)基于该实验，设计一个教学思路。