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拿破仑发迹的起点是（）。

题目
单选题
拿破仑发迹的起点是（）。
A

土伦战役

B

平息王党暴乱

C

来比锡战役

D

入侵西班牙

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第1题：

墨索里尼赖以发迹的报纸是（）赖


正确答案:意大利人民报

第2题：

拿破仑是哪国人？


正确答案: 法国。

第3题：

战争选择并造就了拿破仑，正如恩格斯所说：“假如不曾有拿破仑这个人，那么他的角色会由另一个人来扮演。”

根据以上内容，下列结论正确的一项是（ ）。

A．战争只能选择和造就拿破仑一个人

B．战争不能选择和造就与拿破仑同样的另一个人

C．战争总会选择和造就此拿破仑或彼拿破仑

D．如果没有拿破仑，也就没有选择拿破仑的战争


正确答案：C
拿破仑本人是战争的一种结果，但不是必然结果，而拿破仑这一角色是战争的必然结果，所以只能选择C。

第4题：

拿破仑复辟帝制并没有遭到资产阶级的广泛反对，主要原因是（）

  • A、A拿破仑掌握军权
  • B、B拿破仑实行集权统治
  • C、C拿破仑正在发动对外战争
  • D、D拿破仑维护了资产阶级的利益

正确答案:D

第5题：

艾希曼的发迹是从他加入党卫军，直接负责希姆莱的勤务开始的


正确答案:错误

第6题：

拿破仑发迹的起点是（）。

  • A、土伦战役
  • B、平息王党暴乱
  • C、来比锡战役
  • D、入侵西班牙

正确答案:A

第7题：

刘备是从（）时候开始发迹的。


正确答案:反对曹操

第8题：

某位教师，在讲授“拿破仑的文韬武略”时，设计了如下三维教学目标：
(1)知识与能力目标讲述拿破仑的主要活动，评价《拿破仑法典》，评价拿破仑对外战争。
(2)过程与方法目标
收集有关拿破仑的资料，撰写评价拿破仑的小论文，讲述拿破仑的故事，讨论如何评价拿破仑。
(3)情感态度与价值观目标
从拿破仑一生经历认识到：勤奋、自信、勇敢、忍耐使拿破仑走向了成功;骄傲自满、狂妄自大、迷信武力、树敌太多是其失败的重要原因。
问题：
(1)结合材料分析三维目标在历史教学中的不同作用。
(2)结合材料谈谈你对新课程标准的理解。


答案：
解析：
(1)知识与能力是历史教学的基础与核心，过程与方法是历史教学的方法与手段，情感态度与价值观是历史教学的灵魂。三者是辩证统一的，缺一不可。材料中的三维目标既相互联系、又相互区别，共同统一于“拿破仑的文韬武略”这一主题中。
　　(2)课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它是教师进行课堂活动设计的依据与标准。历史课堂上所有教学活动的设计都应依据新课程标准的理念来执行，因此新课程标准是教师备课和进行教学活动的纲领性文件。

第9题：

改造巴黎的核心人物是（），但他没有完成改造工作。

  • A、拿破仑三世
  • B、拿破仑
  • C、路易十六
  • D、路易十四

正确答案:A

第10题：

在欧洲封建统治者眼里，拿破仑始终是扩散“1789年瘟疫”的“暴发户”。对这句话的理解最准确的是（）

  • A、A拿破仑帝国维护了资产阶级革命的成果
  • B、B拿破仑的对外战争传播了资产阶级革命思想，巩固了统治
  • C、C拿破仑借助法国人民的革命热情多次打败反法联军
  • D、D“拿破仑神话”惠及后代

正确答案:B

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