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患者，男性，12岁。上课不能集中精力，有很多小动作，经常会干扰周围同学，吸引老师注意。父母总觉得孩子做什么都做不好，并一

题目
单选题
患者，男性，12岁。上课不能集中精力，有很多小动作，经常会干扰周围同学，吸引老师注意。父母总觉得孩子做什么都做不好，并一同带着被诊断有“学校行为问题”的儿子来进行心理治疗。在来访家庭进入治疗室后治疗师的下列哪些做法较为得当（）
A

见面后、主动向来访者问候

B

双方落座后，治疗师感觉疲乏，禁不住打了个很大的哈欠

C

孩子进入治疗室后对桌子上的花瓶很感兴趣，当他伸出手想触摸一下时，被治疗师及时制止

D

医生没有必要主动向来访者介绍自己

E

孩子似乎避免和医生的眼神接触，经询问后孩子说害怕眼神对视后被治疗师催眠、控制。治疗师听说后感觉“童言无忌”和孩子的父母一笑了之

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相似问题和答案

第1题：

患者，男性，12岁。上课不能集中精力，有很多小动作，经常会干扰周围同学，吸引老师注意。父母总觉得孩子做什么都做不好，并一同带着被诊断有“学校行为问题”的儿子来进行心理治疗。根据该来访家庭的具体情况可以首先考虑进行哪种干预A、个别治疗

B、家庭治疗

C、夫妻治疗

D、精神分析治疗

E、催眠治疗

在来访家庭进入治疗室后治疗师的下列哪些做法较为得当A、见面后、主动向来访者问候

B、双方落座后，治疗师感觉疲乏，禁不住打了个很大的哈欠

C、孩子进入治疗室后对桌子上的花瓶很感兴趣，当他伸出手想触摸一下时，被治疗师及时制止

D、医生没有必要主动向来访者介绍自己

E、孩子似乎避免和医生的眼神接触，经询问后孩子说害怕眼神对视后被治疗师催眠、控制。治疗师听说后感觉“童言无忌”和孩子的父母一笑了之

在访谈中父母争着向医生叙述孩子的缺点，以及他们对孩子所作所为的担心、失望，在心理治疗实践中父母的这种表现可以统称为以下哪种行为A、“灾难取向”

B、“缺陷取向”

C、“资源取向”

D、“错误取向”

E、“富有伤害性”

在治疗的最后阶段，医生做出的下列哪种行为不太合适A、医生经过询问后觉得患者有待解决的问题较多，就决定第二天和患者做一次3小时的长谈，以全面了解患者的问题

B、治疗师对会谈进行总结和评论，反映、交流访谈中的印象和感受

C、治疗师对于来访家庭在治疗中的合作和对自己的信任表示感谢

D、和来访家庭约定下次访谈的时间

E、对来访家庭成员布置“家庭作业”

在结束访谈时，医生布置家庭作业：父母每天至少记录孩子的5条优点。医生布置的这个家庭作业叫做A、“症状处方”

B、“单双日作业”

C、“记秘密红账”

D、“反常处方”

E、“自信训练”

在结束访谈时，医生布置家庭作业：父母每天至少记录孩子的5条优点。医生布置的这个家庭作业叫做A、“症状处方”

B、“单双日作业”

C、“记秘密红账”

D、“反常处方”

E、“自信训练”

在结束访谈时，医生布置家庭作业：父母每天至少记录孩子的5条优点。医生布置的这个家庭作业叫做A、“症状处方”

B、“单双日作业”

C、“记秘密红账”

D、“反常处方”

E、“自信训练”


参考答案：问题 1 答案：B


问题 2 答案：A


问题 3 答案：B


问题 4 答案：A


问题 5 答案：C


问题 6 答案：C


问题 7 答案：C

第2题：

王老师正在上课，一名同学做小动作屡禁不止，老师将他赶出去，你怎么看？


答案：
解析：
我不认同这位老师的做法:
(1)首先老师将学生赶出教室，侵犯了学生的受教育权。
(2)其次，学生在课堂上做小动作，教师可以先给予提醒，或者采取其他的教育机智。
(3)最后，教师应该进行自我反思，对于班级纪律问题，应采取恰当的方式解决，而不是用简单粗暴的方式进行处理。

第3题：

甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不主动。

甲、乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短?


正确答案：
(1)甲是多血质，乙是黏液质。(2)对不同气质类型的学生应区别对待：对甲同学要多安排任务或对其从严要求；对乙同学安排需要耐心的任务或给其更多的鼓励。

第4题：

患者，男性，12岁。上课不能集中精力，有很多小动作，经常会干扰周围同学，吸引老师注意。父母总觉得孩子做什么都做不好，并一同带着被诊断有"学校行为问题"的儿子来进行心理治疗。根据该来访家庭的具体情况可以首先考虑进行哪种干预（）

  • A、个别治疗
  • B、家庭治疗
  • C、夫妻治疗
  • D、精神分析治疗
  • E、催眠治疗

正确答案:B

第5题：

明明在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”。有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的教学活动；对于老师布置的任务，常常不能很好地完成。他想和小朋友一起活动却因为采取不适当的方式而被拒绝，周围的小朋友经常在老师面前告他的状。老师对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋，经常在教室中批评他，盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方式的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。
问题：
请从教师职业道德的角度，评析老师的教育行为。(14分)


答案：
解析：
教师的做法是错误的，违背了教师职业道德修养和规范的基本要求。 首先，教师的做法违背了关爱学生的教师职业道德规范。关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，教师拒绝、批评、冷漠地对待幼儿，尤其是勒令全班的孩子不要理睬明明，严重伤害了幼儿的人格尊严。
其次，教师的做法违背了爱国守法的教师职业道德规范。爱国守法要求教师要全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。材料中，教师对于这些坐不住的孩子，批评辱骂，甚至用冷暴力——勒令全班幼儿都不要理他的方式，给孩子自尊心和人格造成极大的伤害，侵犯了孩子的人格尊严等权利。违反了相关教育法律法规。
因此，作为教师，要遵守教师职业道德，关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，不侵犯学生的权利，履行教师义务。保证学生在德、智、体等方面全面发展。

第6题：

因山区网络信号不好，为让孩子们在家接受教育，贵州凤冈黑溪完小老师冷小雪和杨艳坚持用广播上课，并家访解答同学提问。


答案：
解析：
参考题目学习，不是题目，没有答案~

第7题：

材料：
王宇是杜老师班上的孩子，他上课喜欢做小动作，动不动就打断老师的话，还经常跟旁边的同学讲悄悄话。杜老师比较讨厌这个学生，经常不让他参加班里组织的各种活动。王宇的妈妈知道情况后来找他交换意见，杜老师却毫不客气地说：“你的孩子真的很笨，我实在找不到他身上的优点。”王宇妈妈听后很伤心。就去找校长要求给孩子换班。
问题：
请从教师职业道德角度分析，对杜老师的做法进行评价。


答案：
解析：
材料中杜老师的做法没有履行作为一名教师应有的职业道德。 首先，杜老师没有关爱学生。作为教师，应该关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。材料中的杜老师，没有对王宇做到一视同仁，因为王宇的一些不足完全否定了他的各方面，不让王宇参加活动，没有体现对王宇的尊重和爱。
其次，杜老师没有为人师表。作为教师，要语言规范，举止文明，尊重家长。材料中的王老师用“很笨”这样的字眼来形容王字，显然不符合教师应有的语言规范，同时在与家长沟通过程中，态度也并不友善，没有体现对家长的尊重。
综上所述。作为教师，在教育教学过程中，要做到了解与研究学生，关心爱护学生；与家长友善沟通、积极配合，共同教育学生，促进学生的全面发展。

第8题：

阅读下列材料，回答问题。 甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，上课时不爱发言，学习不主动。 问题： 乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短?


正确答案：
【考查要点】本题考查的知识点是“人格的特征”，这部分知识需要考生理解。
【参考答案】古希腊的医生希波克拉底把人分为四种类型：多血质、黏液质、胆汁质、抑郁质。(1)甲同学是多血质类型的人。因为多血质的人活泼好动、敏感、情绪发生快而多变、注意力和兴趣容易转移、思维言语动作敏捷、善于交际、亲切、有生气，但也往往表现出轻率、不真挚等。乙同学是黏液质类型的人。因为黏液质的人安静、沉稳、情绪发生慢而弱、言语动作和思维比较迟缓、注意稳定、显得庄重、坚忍，但也往往表现出固执、淡漠。(2)教师要搞好教育教学工作，必须注意因材施教，注意学生的气质类型，发扬气质积极的一面，克服．其消极的一面。①依据学生的气质类型，培养学生良好的个性品质。教师可以让甲同学发挥优势担任班干部，教导其上课注意听讲、不要搞小动作，为其他同学起到表率作用。要积极关注乙同学的情绪变化，多与其交流，同时鼓励他参加班集体活动。②依据气质类型特征，进行知识技能教育。对于甲同学，教师可以鼓励他进行小组学习，在跟同学合作交流的过程中掌握知识；对于乙同学，教师在课堂上可适当让其回答问题，在答对时给予充分的肯定，在答错时也要给予鼓励，激发其学习兴趣和学习的主动性。③教育学生认识和控制自己的气质。教师在与甲、乙交流时，让其慢慢认识自己的优缺点，发扬优点、克服缺点，积极向他人学习。

第9题：

患者，男性，12岁。上课不能集中精力，有很多小动作，经常会干扰周围同学，吸引老师注意。父母总觉得孩子做什么都做不好，并一同带着被诊断有"学校行为问题"的儿子来进行心理治疗。在来访家庭进入治疗室后治疗师的下列哪些做法较为得当（）

  • A、见面后、主动向来访者问候
  • B、双方落座后，治疗师感觉疲乏，禁不住打了个很大的哈欠
  • C、孩子进入治疗室后对桌子上的花瓶很感兴趣，当他伸出手想触摸一下时，被治疗师及时制止
  • D、医生没有必要主动向来访者介绍自己
  • E、孩子似乎避免和医生的眼神接触，经询问后孩子说害怕眼神对视后被治疗师催眠、控制。治疗师听说后感觉"童言无忌"和孩子的父母一笑了之

正确答案:A

第10题：

患者，男性，12岁。上课不能集中精力，有很多小动作，经常会干扰周围同学，吸引老师注意。父母总觉得孩子做什么都做不好，并一同带着被诊断有“学校行为问题”的儿子来进行心理治疗。在结束访谈时，医生布置家庭作业：父母每天至少记录孩子的5条优点。医生布置的这个家庭作业叫做（）

  • A、“症状处方”
  • B、“单双日作业”
  • C、“记秘密红账”
  • D、“反常处方”
  • E、“自信训练”

正确答案:C

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