问答题幼儿教师如何在工作中保持愉悦的心境？

题目

问答题

幼儿教师如何在工作中保持愉悦的心境？

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相似问题和答案

第1题：

幼儿教师如何在工作中保持愉悦的心境？

正确答案: （1）喜爱和接受自己
（2）喜爱接受教师省份，热爱幼教事业
（3）学习调节情绪的技巧
幼儿教师必须具有一定的情绪稳定性，不应有太大的情绪波动，否则难以培养幼儿良好的行为习惯。幼儿教师应该平和，耐心细致，内心不能过于紧张和困扰，从而失去自信和自制。

第2题：

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幼儿教师如何才能做到真正地认同自我？

正确答案：（1）要全面、正确的评价自己
（2）要正确对待短处
（3）要做到对自己职业的认同。

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第3题：

"人逢喜事精神爽"是哪种情绪状态

A、激情

B、心境

C、道德感

D、应激

E、愉悦

参考答案：B

第4题：

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如何理解接受心境与接受效果的关系？

正确答案：二者是相互影响的关系。一方面，接受心境影响欣赏效果。心境好时，阅读兴趣浓厚，能得到充分的审美享受。心境抑郁时，难得充分享受，甚至心烦意乱，读不进去。而虚静的心境，有利于阅读的潜思默想。另一方面，阅读效果也会影响、改变心境。诸如，进入艺术世界而忘掉俗务的烦恼；进入悲剧世界而引起心情的悲愤，使虚静的心境掀起感情的波澜。

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第5题：

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什么是心境？心境产生的原因是什么？如何自我调节心境？

正确答案：心境是一种比较微弱、平静而持久的情感体验。
心境产生的原因有：
（1）个人生活中重大事件的遗留影响；
（2）身体和精神状态；
（3）环境因素。
保持良好的心境的方法：
（1）树立崇高的理想和信念，培养坚强的意志；
（2）注意锻炼身体，合理安排作息。

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第6题：

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对于1号而言，应该如何理解高层心境完美？

正确答案： 1号的痛苦来自于完美与现实的落差，在他们眼里，这个世界非白即黑，要么是完美的，要么就是有着致使的缺陷。其实真正的完美，来自于正面因素和负面因素的时时平衡。完美的条件并不是一成不变的，而是根据不同情况变化的。任何完美的产物都要承受错误的风险。真正的完美主义者不必追求时刻的完美，他们只需要根据现实情况尽力而为就可以了。风险和错误是通往完美的必经之路。

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第7题：

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幼儿教师，要如何和学生家长进行沟通？

正确答案：要看是什么情况了。
如果是孩子在校生活学习问题，你就要实事求是，但是表达过程中也要以积极地元素为重.毕竟是为了孩子健康成长为主，孩子有什么值得鼓励的行为，有什么必须控制的行为，都要让家长心知肚明。
如果是孩子在学校的安全问题，你就要诚恳的，道清事情原委，争取让家长与老师之间不要留下心结。
如果是其他的问题，就酌情考虑。
与家长的沟通做到一点：真诚，有效。

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第8题：

人的良好的心理表现在（）

A．要经常保持愉悦的心境

B．适应能力强

C．自我评价客观

D．善于与别人相处和具有自我调节以适应自身及外界环境变化的能力

正确答案：ABCD
【考点点击】本题考查的知识点是人的良好心理的表现。
【要点透析】人的良好的心理表现在：心境良好，适应能力强，人际关系和睦，能动地适应和改造现实环境，心理行为符合年龄特点。故选ABCD。

第9题：

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如何理解接受心境与接受效果之间的关系？

正确答案：接受心境对阅读效果的影响是明显的。当读者处于欣悦的情绪状态时，一部平常之作，也有可能引起浓厚的阅读兴趣，得到惬意的审美享受。当处于抑郁的心理状态时，即使面对优秀作品，也有可能因心烦意乱而难以进入其中的艺术境界。此外，即使面对同一作品，由于情绪状态不同，也会导致不同的阅读效果。当然，在实际阅读过程中，由于作品本身的情感作用，读者的接受心境也会随阅读过程的展开而得以改变。读者的接受心境与作品之间的关系是相互发生作用的。

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第10题：

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如何理解接受心境？

正确答案：接受心境，是文学接受发生阶段的一种读者心理状况，是影响读者阅读的情绪状态。一般说来，接受心境往往有三种不同类型：一是欣悦心境，指读者在进入阅读过程时所特有的振奋、欢快、乐观的情绪状态；二是抑郁心境，指读者在进入阅读过程时处在失意、压抑或伤感的情绪状态；三是虚静心境，这种心境超脱于二者，指读者在进入阅读过程时处在平和或淡泊的情绪状态。
接受心境的形成，取决于多方面因素。第一，社会生活状况及个人境遇有关。如国家的昌盛或动荡。在20世纪30年代由于社会的巨大变化，中国面对内优外患的严重危机。鲁迅作为一个关心现世的知识分子，在这种情况下就强烈呼吁知识分子要关心身边的人和事，反对闲适文学。第二，个人境遇会影响接受心境。例如，人往往在事业受挫时就希望通过一些立志的书籍来勉励自己，从中获得力量而重新站起来面对困难。第三，个人的生理状况会影响接受心境，如健康、生病或疲劳；第四，自然环境状况会影响接受心境，如炎热或寒冷、阴云笼罩或秋高气爽等；第五，民族文化传统会影响接受心境，如中国古典文化讲究以“虚静”心境进入文学阅读过程中。
接受心境对文学接受的影响是显而易见的。中国古典诗学就十分强调以“虚静”心境去阅读文学作品。刘勰《文心雕龙·神思》说：“是以陶钧文思，贵在虚静，疏瀹五藏，澡雪精神”，强调在文学的创作和接受中都应进入一种平和淡泊的状态。鲁迅指出：“中国人看小说，不能用鉴赏的态度去欣赏它，却自己钻入书中，硬去充一个其中的角色。所以青年看《红楼梦》，便以宝玉、黛玉自居；而老年人看去，又多占据了贾政管束宝玉的身分，满心是利害的打算，别的什么也看不见了”（鲁迅：《中国小说的历史变迁》，《鲁迅全集》第8卷，第350页）。这里所谓“自己钻入书中，硬去充一个其中角色”，“满心是利害的打算”，即说读者不能保持虚静的心境，因而文学接受效果也就不怎么样。鲁迅要求“用鉴赏的态度去欣赏”，正意味着保持虚静的接受心境的重要。面对一部文学作品，读者只有摆脱了日常生活事务的干扰，凝神静气，虚空宁静，才能进入到文学作品的境界中去体验。否则，如果把日常生活感受直接带入阅读，就可能因沉浸在生活流程中而难以进入文学世界，或是把文学世界中的虚构物错当作生活事实本身了。文学世界毕竟是不同于日常生活世界的“另一个世界”，需要有虚静的心境才可进入。

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