现代生活中，手机的普及和应用给人们的生活带来了极大的便利，但在现实生活中，使用手机时也需要注意安全。以下安全问题不是由于手机无线通讯引起的是（　　）。，

科技是一把双刃剑，我们应该辩证地看待这一现象。一方面，网络和手机的普及让信息获取的渠道和方式变得多样化了，大大降低了信息成本。但是学生通过网络和手机在了解、阅读非常多信息的同时，却没有深刻的理解和记忆，让自己了解的东西成为过眼云烟，得到的只是碎片式知识，不完整，不深刻。没有对自己的思维起到很好的训练效果，反而降低了学生通过阅读自己解决问题的能力，甚至对手机产生依赖，影响学习效果。作为一名教育工作者，在教学过程中应该通过以下方式处理：(1)与家长、学生多沟通，使学生能够正确认识到手机应该用于有必要的联系和沟通，而不是其他用途。另外，为学生开展心理咨询和心理辅导课程，使学生能够清楚认识到依赖手机的危害，正确认识网络、手机的意义。
(2)制定学生使用手机的规章制度，针对学生依赖手机这一现象制定严格的纪律，规定学生使用手机的地点和时间．只允许学生在课外时间使用手机。
(3)召开主题班会，通过主题班会了解学生对手机的看法，深层而全面地分析手机的利弊，加强学生之间的监督，约束学生使用手机的行为。

第一步，确定题型。
根据提问方式中的“论证缺陷”，确定为谬误评价。
第二步，找论点和论据。
论点：人们将会更频繁地购买和更换新手机。
论据：不必为废旧手机产生环境污染而担忧。
第三步，辨析选项。
A项：由于论点描述的是将来要发生的事，与研究小组的研究成果是否能够很快投入使用没有确定性的联系，不属于“论证缺陷”；
B项：要使论点成立，必须基于人们在购买和更换手机时比较关注环保因素的基础上，题干中缺乏这个前提条件，属于论证缺陷；
C项：回收废旧手机能够获得经济利益与论点无关，不属于“论证缺陷”；
D项：是否丢弃旧手机与更为频繁地购买和更新收手机无关，不属于“论证缺陷”。
因此，选择B选项。

论点是手机比电脑更伤人。A项和D项皆描述讲电脑的伤害，B项描述手机的伤害，C项讲电脑比手机更伤人，直接否定了论点属于最强削弱，故答案选择C项。

本题属于削弱论证类。论点为“手机控”往往很少活动，对身心健康更为不利。选项B说电脑背景光更容易引起使用者视力下降和头疼，体现了相比与手机而言，电脑更容易产生伤害，具有加强作用，所以选择C。选项A电脑发出电磁、电离辐射，是否具有对人体的损害并未明确说明，排除；选项B说明使用手机与脑瘤和癌症无关，题干中并未提到，根据话题一致原则，排除。选项D说长期使用电脑人群容易患鼠标手、颈椎病等“电脑病”，并未体现出电脑和手机对人的伤害的对比，排除D

首先同学们要知道下文推断题的解题技巧：结合上下文重点分析文段的尾句，并结合尾句的话题进行延展，即要求答案和文段尾句的话题一致。该题文段尾句谈论的是手机成瘾的危害。故后文会谈论如何避免这些危害。只有B选项的话题与之匹配。

论点：手机比电脑更伤人。A.电脑显示屏会发出电磁、电离辐射，但没有说对人体的危害大小，也没有与手机对比，无法体现手机危害更强。B.强调电脑更伤人，削弱。C. 手机与脑瘤和癌症的发病率与论点电脑和手机谁的危害更大无关。D.体现出电脑的危害，但没有与手机对比，无法体现手机危害更强。