第1题：
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的( )。
A．顺序性
B．阶段性
C．互补性
D．差异性
第2题：
在教育教学的要求、教育内容的选择上，不能搞“一刀切”，这说明人的身心发展具有__________特点。
第3题：
“一刀切”“一锅煮”的做法，违背了个体身心发展的（ ）规律。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 互补性
第4题：
第5题：
在教育工作中，试图让小学低年级学生像高年级学生一样听报告、搞活动、发表感想，这实际上忽视了儿童身心发展的()。
A.顺序性
B.阶段性
C.个别差异性
D.不平衡性
第6题：
在教育教学中采用“一刀切、一锅煮”、整齐划一的方法，违背了个体身心发展的。
第7题：
个体身心发展的规律有哪些?学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展?
个体身心发展顺序性 低级到高级 简单到复杂 量变到质变连续不断发展过程 要求教育工作循序渐进，具体到抽象由浅到深由简到繁由低到高既不揠苗助长也不压抑学生的成长
阶段性 个体在不同发展阶段表现出身心发展的总体特征和主要矛盾面临不同发展任务要求教育工作根据不同年龄阶段不同特点进行分阶段教育在教育教学内容方法要求上不能一刀切也不能人为地把各个阶段截然分开，要注意各阶段的过渡和衔接
不平衡性 个体身心发展不总是以相等的速度直线发展的抓住关键期力求在最短时间内取得最好效果
互补性 反映身心发展各组成部分的相互关系 机体某一方面机能发生缺损往往可以通过另一方面的超常发挥得到补偿因此教师要能够面对所有学生尤其是那些生理心理存在某些缺陷的学生学习成绩落后的学生帮助他们树立起坚定的信心，还要掌握科学的教育方法发现他们的优点扬长避短
个体差别性 由于个体遗传教育性别环境个人努力等方面差异 不仅要认识到学生发展的共同特征还要认识到学生个体差异。做到因材施教有的放矢
第8题：
在教育、教学中对任何学生均采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（ ）。
A．顺序性
B．阶段性
C．互补性
D．差异性
第9题：
第10题：